小學美術教學中培養學生創新能力的方法分析

馬燕玲??

摘要：隨著我國素質教育教學的深化改革以及社會對創新型人才需求的增加，學校在進行教育教學中，應注重學生創新與創作能力的培養。美術作為一門創新性以及創造力較強的學科，對學生創新能力的培養具有重要作用。本文以小學美術教學為研究對象，結合筆者教學經驗，針對目前小學美術教學中學生創新能力培養存在的問題，提出了一些優化方法，以供參考。

關鍵詞：小學；美術教學；創新能力；方法

在“大眾創業，萬眾創新”的社會發展背景下，學生創新能力的培養已成為學校教育教學改革建設與發展的必然趨勢，對學生綜合能力的提升以及未來的發展具有重要影響作用。美術作為提升小學生創新力與創造力的重點教學學科，其教學作用的發揮以及教學質量的提升已成為小學美術教師關注的重點。

一、 小學美術教學中學生創新能力培養存在的問題

目前，我國小學美術教育得到了人們越來越多的關注，并在一定程度上進行了改革與創新。但在現實實踐過程中，由于受傳統應試教學觀念以及教學模式的影響，許多學校以及家庭并未真正意識到美術教育對學生發展的重要性。與此同時，部分學校，美術課程安排存在不合理性，美術課缺失、被占用現象頻繁發生，這在一定程度上制約了學生學習主體地位的體現，加之部分美術教師采用傳統教學方法，使課堂氛圍沉悶而枯燥，降低了小學生對美術學習的興趣。此外，部分教師雖然在教學方法上進行了改革，但是由于過分重視美術理論知識的傳遞，從而忽略了美術教學實踐性，并制約了學生想象力、創造力、審美能力的培養與提升，使教學質量低下。

二、 小學美術教學中培養學生創新能力的方法

（一） 及時更新教學觀念，全面掌握學生心理需求

目前，在小學美術教學中，多數美術任課教師并未認知到美術教學在素質教育教學中的重要性，以簡單、單一、粗陋的形式組織開展教學活動。但是，美術實踐教學與我們的生活具有密切關聯性，美術教學不僅有利于提升學生藝術素養，也有利于開拓學生創新與想象力。因此，在新課改要求下，教師應轉變傳統而陳舊的教學觀念，在不斷的學習、經驗交流、再教育的基礎上，提升自身綜合素養與教學能力。并在此基礎上，采用科學的方式對學生進行全面的了解，包括小學生生長個性、學生興趣關注點、小學生美術思維、學生實際學習能力等。例如，對于低年級小學生而言，學生的繪畫思維特點，主要是利用其喜歡用畫筆通過線條的形式進行描繪或涂鴉，其作品的主觀色彩較為強烈。對此，教師在進行實踐教學時，應基于學生個性特點，側重于基礎繪畫知識的培養，并通過與學生進行有效的溝通，了解學生內心的想法，對學生所創作的作品進行評價與指導，從而激發學生學習興趣，樹立學生繪畫自信心，提升學生審美意識。

（二） 尊重學生主體地位，提供學生自由創作機會

在小學美術教學中，提升學生主體地位，促進學生想象力的發揮，對培養學生創新能力具有直接影響作用。這就需要教師在進行美術教學改革以及組織開展美術教學活動時，注重學生自主能力的培養，并為學生創建一定的自由創作空間，用以提升教學質量，完成教學目標。例如，教師在對小學二年級學生開展“想象畫”美術教學時，以學生普遍喜愛的“動物”為主題，并借助動物卡片，為學生創設一定的教學情境“動物是我們的好朋友，今天動物園來了一群新伙伴（展示卡片），可愛的大熊貓，他們十分可愛，就讓老師帶領大家一同走進熊貓的世界吧。”在學生完成作品后，教師選擇具有新意或優秀的作品，讓學生進行自我評價，并給予肯定與鼓勵。在此教學過程中，不僅鍛煉了學生對事物的觀察能力，也培養了學生想象力、合作意識與語言表達能力，使學生在創作過程中，形成自我繪畫思維，從而提升了小學生創新能力。

（三） 聯系實際，提升學生綜合能力

美術作為一門特殊性學科，與我們的生活具有密切的關聯性。因此，教師在組織開展美術教學時，應注重美術學科特性的有效發揮，從而提升教學質量，培養學生綜合能力。在小學美術教學中，動手操作法與實踐觀察法是美術教師較為常用的兩種教學方式。通過動手操作，有利于將抽象的理念知識現象化、直觀化，并通過學生的直接體驗得到認知、理解、掌握與運用；通過實踐觀察，有利于增強學生對周圍事物的感知能力，并在觀察中發現生活中存在的“美”，從而提升學生審美意識與能力。例如在二年級的美術教學時，教師可以帶領學生去校園觀察身邊的樹初步認識寫生，讓學生用發現的眼光去觀察事物，從而發現美，從而提升學生的視覺表達能力。

（四） 利用信息技術，提升教學質量

近年來，隨著科學技術在教育教學中的普遍應用，信息化教學已成為新時期教育領域改革與發展的必然趨勢。在小學美術教學中應用信息化教學方式，不僅有利于豐富美術教學內容，開拓學生美術視野，也有利于促進學生創新思維的培養，提升美術教學質量與教學效率。例如，在講述三年級的《機器人》一課時，教師利用多媒體設備為學生創設一定的學習情境，并通過多媒體播放新型的概念汽車，打開學生眼界，提升學生的創新能力。

三、 結論

總而言之，美術作為小學教育教學中重要學科內容，不僅有利于陶冶學生情操、提升學生審美能力，也有利于開拓學生視野、增強學生創新能力。因此，在小學美術教學中，教師在基于新課程改革要求下，通過革新“以生文本”、“學生自主性”教學觀念，依據教學內容以及學生實際學習情況與生長特性，采用科學、合理的教學方式與方法組織開展教學活動，用以激發學生學習興趣、提升學生創新能力，完成教學目標。

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作者簡介：

馬燕玲，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市蓬朗中心小學校。endprint