試論中學英語課中情感教學的應用

【摘 要】外語教學是一項復雜的社會實踐活動，教學質量和效果的好壞取決于參與該實踐活動的一系列要素是否發揮了應有的功能作用，但情感因素對中學英語教學的影響是毋庸置疑的，這是中學英語教師改革研究的方向之一。

【關鍵詞】情感教學 中學 英語

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）20－0106－01

目前情感態度的培養在各學科教育和教學中都有所滲透。英語課程尤其是基礎教育階段不僅是對學生的語言知識發展和語言技能養成，而且還有義務和責任對學生積極向上的情感態度進行培養。相對其他學科而言，英語學科語言與情感態度具有更為密切的關系。情感態度的體現在很大程度上需要通過語言來表述和交流。情感的溝通、情感問題的解決也需要語言的使用，合理、充分地使用語言，對增進友誼、溝通情感和人際關系的改善尤為重要。當前，越來越多的教師已經開始關注教學中的情感缺失問題，加強和重視情感教學成為素質教育賦予所有教師的全新使命。

一 把情感教育引入到中學英語課程中的必要性

人作為有思想的有機個體，感性的發展與理性的發展應是全面和諧的，片面追求感性勢必會導致學生人格發展的障礙。而一味地追求理性思考的深刻，嚴重忽視感性思考，不僅不會使學生的理性思維得到更好的發展，反而可能對其有阻礙的作用。在英語課程中，有的教師總是喜歡按自己事先準備好的教學內容以及相關的教學步驟對學生進行填鴨式的灌輸，用自己得出的想法或感悟去灌輸給學生，要求學生只能從某一特定的角度去理解，以求達到同一層次的認識。而事實上學生對英語知識的感悟是不同的，也是豐富多彩的，如不重視個體的發展只求統一塑造的教學方式，那么英語教學將得不到全面的提高。

教學中對非智力因素的重視有利于教學取得成功，我們要充分發揮優良的價值觀與情感態度的作用，才能更好地促進學生的學習，同時情感態度與價值觀也在很大程度上可以優化教學，促進學生認知教育的發展。傳統的中學英語教育過程忽略了學生學習品質的培養，從根本上忽略了學生的個性培養，片面地機械化了人類的生活和學習中的高級社會情感（價值觀）培養，多數英語教師都把對語法和詞匯的理解和運用僅作為一種知識和能力的目標去教學。新課程改革后，接受新課程的全新理念，但大多數的老師接受僅僅是一種理論上的認同，還沒有能夠成為教師自身需求的一種素質，在教學中對學生價值觀的培養與情感態度的養成，缺乏一定的理論與實踐的支持。

二 教師的教學情感能影響教學效果與學生的學習興趣

捷克教育家夸美紐斯曾經說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一”。在英語課堂的教學與實踐中，教師的情感對學生的感染作用無疑是最直接的，教師無論何時在學生面前都要表現出樂觀的態度、和藹親切的表情、儀表端莊、言談高雅、朝氣蓬勃，用老師自己的情感去感染身邊的每一個學生，這是一種無形的教育力量，并在學生身上潛移默化地發揮著巨大的教育作用，對學生的學習興趣影響深遠。

祖國明天的希望在教育，教育的希望在教師。英語教學的學習要建設一支結構合理，具有優良政治業務素質，穩定激情的中學英語教師團隊，這是教育改革和發展的根本大計，也是學校英語教學的核心，因為這將直接影響到實踐訓練與課堂教學中學生的學習興趣和教學效果。英語教師要熱愛本職工作，要有強烈的責任感和事業心、堅定的毅力、豐富的情感和奉獻自己畢生的精力給教育事業的信念，這是產生情感教學的內部動力。在中學英語課的教學中，教師不但要保持積極、肯定的情感來激發學生的學習興趣，還要使學生依賴教師，提高學生的學習興趣，提高中學英語課堂的教學效果。

在課堂教學中，教師角色是具有兩面性的。老師和學生是中學英語課堂教學中兩個不同的角色，不管是教師還是學生的行為與心理發生變化都會導致另一方的行為和心理產生相應的影響。這種現象在理論中被稱為“互動”現象，其中以教師的變化尤為重要。教師快樂的心境情感能提高學生對學習的興趣，除了要扮演好自身的角色外，還必須深入學生，參與到學生的學習中，與他們一起游戲與學習，與學生一起歡笑，一起談論，這樣對學生積極參與學習可以起到極大的促進作用，學生視你為良友、知己，樂于與你交流，同時也尊重你。

三 積極的教學情感是提高中學英語教學效果的途徑

“授之以魚，不如授之以漁”，教學的宗旨不在于知識的灌輸，而在于激勵、喚醒、鼓舞，學生的興趣需要激發和培養。伴隨中學英語教學的進一步深化改革，英語教師需繼續保持積極、飽滿與肯定的情感以提高學生學習英語的興趣， 是有效提高英語教學效果的最佳途徑。

在中學英語課程的教學中，教師不僅要讓學生受到激勵、愛的感染及學習過程中美的享受，還要讓學生能在高昂情緒中提升成績，在歡笑和關懷中認識自己的不足，在激勵與期待中提高信心，不斷堅定自我前進的學習動力，為提高中學英語課堂教學效果奠定基礎。

綜上所述，情感因素對英語語言教學質量有著非常重要的作用，因為對情感問題的解決在很大程度上有助于學生潛能的發揮以及提升學生中學英語學習的效果。但目前我國中學英語教學仍停留在傳統的應試模式上，需要改變和解決的問題還有很多，對情感問題的重視也并不能夠解決中學英語教學中的所有問題。

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〔責任編輯：陳晨〕