班主任工作常見的幾個誤區(qū)

在新時期的教育教學中，有的班主任特別是年輕的班主任往往會陷入誤區(qū)而無所適從，容易產(chǎn)生費力不討好、教學事倍功半的現(xiàn)象。那么，班主任在工作中容易出現(xiàn)哪些失誤呢？下面本人就此問題談談自己的一些看法。

一 經(jīng)常表揚某一學生

思維靈活敏捷、學習成績優(yōu)秀的學生誰都喜歡。然而，同一個班的學生，不分成績好壞，相互之間應該是平等的，都應該尊重。常言道：十個手指伸出都不一樣長，更何況一個班好幾十個人的了。如果班主任只看重學生的學習成績，過多地表揚某一同學，這樣，一方面會疏遠同學之間的關系，在師生之間、同學之間形成不和諧的氣氛，比如：一部分學生因嫉妒而孤立他等，這樣就不利于正常的教育教學；另一方面很可能忽略了對這個優(yōu)秀學生的觀察，而忽視對他的思想教育，很可能導致這個學生產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。

二 為一點小事就請家長到學校

大多數(shù)學生在學校犯了錯誤是不愿意告訴家長的，同樣，在家里做了錯事也不愿意告訴老師和同學。當學生在學校犯了錯誤以后，班主任要及時地幫助學生分析產(chǎn)生錯誤的起因，共同尋找改正錯誤的方法。如果動輒就請家長到學校，犯了錯誤的學生不僅會認為教師無能，而且也會喪失學生的自尊心，因而產(chǎn)生消極的抵抗情緒。另一方面，學生家長也會處于進退兩難的境地。有些性子急的家長，聽了老師的反映，很可能馬上就對學生拳腳相加。所以，我認為當學生在學校犯了錯誤時，應盡量依靠自己和學校的力量解決。當然，對于有些較嚴重的問題可以選擇恰當?shù)臅r間到學生家里進行家訪，采用恰當?shù)姆绞剑斨鴮W生的面向家長反映某些問題，需要指出的是，千萬不能在學生和學生家長以外的人面前說事情，以求其共同配合，尋求教育方法。

三 對學生做的一些小錯事視而不見

例如：有的學生用修正液在課桌、凳子上亂涂亂畫，有的甚至用小刀在桌面上刻寫，有的把粉筆亂扔或到處亂畫，有的將班級公物損壞等，如果班主任對這些事情采取視而不見、聽而不聞的態(tài)度，那么其后果是非常嚴重的，最終可能導致教室猶如戰(zhàn)場，公物成為“烈士”，學生就會成為這一系列“戰(zhàn)爭”的“劊子手”等。所以，對于那些影響深遠的小錯，應及時處理，千萬不能聽之任之、姑息縱容，以防止出現(xiàn)“千里之堤，潰于蟻穴”的境地，這也是搞好班主任工作的重要一環(huán)。

四 不問原因就讓學生到某老師面前去認錯

科任教師在工作中難免會遇到一些問題，他們向班主任反映問題是非常正確的，體現(xiàn)了他們對這個班集體的關心。但是科任教師與學生之間出現(xiàn)矛盾，原因可能是多方面的，他們向班主任反映問題是希望得到班主任的支持。但是他們反映的問題有可能不夠全面，也可能帶有一定的偏見等。對于這種現(xiàn)象，班主任首先要穩(wěn)定科任老師的情緒，在全面了解的基礎上再做處理，如果確實是學生的錯誤，則要加強教育并讓學生向科任老師道歉。

五 班主任說的話都是絕對權威，不能更改

俗話說：“金無足赤，人無完人。”如果班主任認為自己說出來的話就像潑出去的水，是不能收回的，即使事后知道自己錯了，也不去認錯或者改正，那么我認為這樣就是教師的問題了。由于，學生隨著知識的增長，他們也具備了一定的分析事物的能力，他們對教師的言行也有了相對較強的判斷能力，當然，他們也喜歡勇于承認錯誤的老師。

六 不計后果的隨便承諾

班主任在學校對學生進行教育的過程中，在很多情況下會用自己或別人的經(jīng)歷去說服那些出現(xiàn)種種失誤的學生，像這樣本身沒有什么問題，但在很多情況下，部分班主任會不由自主地承諾或者加重其分量，而不計其后果。學生在聆聽老師的教育時，很多學生對教師的話都能夠牢牢記住，因此，他們很期待老師能兌現(xiàn)所承諾的事情。然而在有些情況下，教育者忘記了自己說過的話，結果就會給受教育者產(chǎn)生負面的影響，甚至會對很多老師產(chǎn)生不信任感。因此，我們在教育學生時，一定要做到心中有數(shù)，切不可輕易承諾，對于有些需要做出承諾的事情，一定要兌現(xiàn)自己的諾言。否則，不但不能收到預期的教育效果，還會產(chǎn)生大的負面影響。

七 “學困生”一無是處

俗話說：“尺有所短，寸有所長。”這類學生在學習上可能存在一定落后，不能按時完成作業(yè)，還經(jīng)常給班集體添麻煩，給班級管理帶來困難等。雖然如此，但是他們可能在其他某一方面有一定的長處，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，促使他們向好的方向轉(zhuǎn)化。

八 重視教學質(zhì)量忽視對學生的思想教育

很多老師認為，只要把教學質(zhì)量提高了，就說明自己有能力就能夠在學校站住腳，至于對學生的思想教育，與自己沒有關系。像這樣的想法是不對的，首先，如果學生不知道為什么要讀書學習，那么他就不能夠自主地去學習。如果他們不自主地去探究問題，只是機械地按照老師的要求去做，那么其教學效果也所見一般；其次，就算學生成績提高了，教學質(zhì)量搞好了，但是他們沒有良好的品行，將來走入社會也不能為國家做出有益的貢獻。

綜上所述是班主任在工作中容易陷入的誤區(qū)。我們在工作中一旦出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，就要及時地想辦法加以克服。班主任工作就是要遵循實事求是的原則，要摒棄那些狹隘的思想，使自己走出工作的誤區(qū)。因此，我們在教育教學工作中必須統(tǒng)籌兼顧，把教育教學緊密地結合在一起，扎實地搞好班主任工作，力爭達到事半功倍的效果。

〔責任編輯：李錦雯〕