讓閱讀教學(xué)大放異彩

學(xué)習(xí)語文僅靠單一的課堂是不能取得好成績(jī)的，必須開辟第二課堂，把學(xué)生引入到更為廣闊的語文世界中去，正確引導(dǎo)并幫助學(xué)生在拓寬讀書視野中吸取新的知識(shí)，讓閱讀教學(xué)真正發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。就此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一 營(yíng)造積極濃厚的閱讀氛圍

大量的閱讀實(shí)踐證明，積極的閱讀心態(tài)是激活閱讀興趣，提高閱讀效率的關(guān)鍵。有經(jīng)驗(yàn)的教師往往能針對(duì)不同風(fēng)格、不同題材的文章，選準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生全身心地投入到閱讀的氛圍中，從而收到事半功倍的效果，久而久之，學(xué)生也可自覺形成良好的閱讀習(xí)慣，漸漸由被動(dòng)的指令性閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探求閱讀，這樣學(xué)生讀得積極、讀得輕松、讀得充實(shí)，并能達(dá)到預(yù)想的理想效果。為此，教師可從以下幾方面激出學(xué)生的閱讀欲望。

１．激起感激欲

一篇文章一本書，倘若給你介紹一種行之有效的方法，或?yàn)槟憬议_百思不得其解的謎團(tuán)，或向你傳播積極的人生態(tài)度等，我們?cè)谛廊唤邮苓@些的同時(shí)，會(huì)不知不覺地油然而生無限的感激之情，假如老師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生以一種感激的心態(tài)去閱讀，學(xué)生必然會(huì)興味盎然；懷著感激之情去品讀文章、分析文章，自然會(huì)讀有所獲，這樣形成良性循環(huán)，學(xué)生的閱讀欲望就會(huì)越來越濃。

2．激發(fā)崇拜欲

學(xué)生最苦惱的事莫過于老師讓他們背一些名篇佳句，但他們對(duì)喜歡的歌詞卻能倒背如流，而且是樂此不疲。假如教師能夠細(xì)心收集材料，巧妙介紹一些寫作名篇的中外大家的人生經(jīng)歷、生活情趣、輝煌成就等，會(huì)讓學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的崇拜之情，愛屋及烏，有了對(duì)作家的崇拜，再去讀他的文章自然是如魚得水。

3．定期舉行讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開展書評(píng)活動(dòng)

這樣做的好處：一是可以將優(yōu)秀書籍介紹給每位學(xué)生，二是可以在交流中對(duì)什么是優(yōu)秀書籍達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生對(duì)書籍優(yōu)劣的辨別能力。我所任班級(jí)的每周三下午第三節(jié)課為書評(píng)課，在課堂上，氣氛熱烈，學(xué)生們暢所欲言，結(jié)合自己的讀書心得將一篇篇精彩紛呈的美文推薦給大家，這樣全班學(xué)生輪番閱讀，飽覽美文之精華，渴飲知識(shí)之瓊漿，形成了濃厚的閱讀氛圍。

二 加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)

在大力提倡課外閱讀的今天，我們不能忽視閱讀方法的指導(dǎo)，不能忽視創(chuàng)造能力、思維能力的培養(yǎng)，以及對(duì)文章語言的品味、揣摩，對(duì)語言樣式、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)等。

l．讓學(xué)生遵循閱讀規(guī)則

新大綱明確規(guī)定“課外自讀每學(xué)年不少于80萬字”（其中文學(xué)名著2～3部），而且還規(guī)定了古詩(shī)文背誦推薦篇目及應(yīng)閱讀的名篇。短期計(jì)劃，就要結(jié)合本校本班學(xué)生的實(shí)際情況，具體落實(shí)到每人每個(gè)月、每周甚至每天需讀多少頁(yè)課外書。因課外閱讀多為學(xué)生自主進(jìn)行，所以讓學(xué)生依據(jù)閱讀守則進(jìn)行課外閱讀，就可以避免學(xué)生的盲目性和隨意性。

2．對(duì)重點(diǎn)篇目設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀指南

有針對(duì)性的閱讀可以提高效率，讓學(xué)生少走彎路。因此，我在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀中，對(duì)重點(diǎn)篇目為學(xué)生設(shè)計(jì)好導(dǎo)讀指南，收到了良好的指導(dǎo)效果。

3．針對(duì)一般篇目為學(xué)生擬一份閱讀建議

教師不可能對(duì)每一篇文章都精讀，因此對(duì)一般文章可以采取提高閱讀建議的方法。它主要包括三個(gè)方面：（1）根據(jù)文章類型建議采用哪一種閱讀方法；（2）學(xué)習(xí)文章中的哪些方面，如結(jié)構(gòu)方式、寫作技巧、修辭方法等；（3）仿寫一篇文章，可模仿哪篇文章的哪種寫作方法，加進(jìn)哪類好詞佳句等。

4．掌握不同體裁作品的閱讀方法

要在課堂教學(xué)中領(lǐng)悟不同類型作品的課外閱讀方法。語文教材是課外閱讀的范例。學(xué)生可通過閱讀課外教學(xué)，掌握課外閱讀不同體裁的一些基本方法。如：課外閱讀記敘文，包括新聞、通訊、特寫、訪問記、游記報(bào)告文學(xué)、回憶錄、童話、寓言、散文、小說等，學(xué)生能找出記敘的要素，理清記敘的線索，了解記敘的順序、中心及詳略，學(xué)會(huì)常用的表達(dá)方法等；閱讀說明文，學(xué)生會(huì)找其說明方法、說明順序，了解說明文的結(jié)構(gòu)，揣摩其語言的準(zhǔn)確性；閱讀議論文，能找出議論文的三要素，明確論證的方式以及文章的結(jié)構(gòu)、語言等。充分利用課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行課外閱讀。從這一點(diǎn)而言，課外閱讀是課堂教學(xué)的“外延”。

5．重感悟、重積淀

每一次進(jìn)行課外閱讀，切不可走馬觀花。前面已對(duì)學(xué)生提出了閱讀的明確要求，必要時(shí)可讓學(xué)生反復(fù)吟讀。宋人張載認(rèn)為：書須成誦，“不記則思不起，但通貫得大原后，書亦易讀”。即在讀的基礎(chǔ)上要精思，才能達(dá)到“心悟”的境界。對(duì)作品中的一些名言佳句則要善于摘抄，做好讀書筆記，俗話說“好記性不如爛筆頭”。如摘抄名言佳句，可使學(xué)生體悟到人生的哲理，尋找生活的指針，以鞭策自己，塑造自己。勤摘抄、勤剪報(bào)，可提高學(xué)生課外閱讀的自覺性和積極性，養(yǎng)成積累知識(shí)的習(xí)慣，并從中積淀詞匯、語言。

三 保證充足的閱讀時(shí)間

學(xué)生進(jìn)入高中后，常在作文、周記中稱自己為“機(jī)器人”，被學(xué)習(xí)壓得失去了自由和歡樂。因此，課外閱讀的時(shí)間是極其有限的。為了讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，養(yǎng)成自覺的閱讀習(xí)慣，我每周都要利用一節(jié)正課和一節(jié)課外自習(xí)供學(xué)生閱讀，慢慢地讓學(xué)生體會(huì)吮吸知識(shí)瓊漿帶來的快樂，養(yǎng)成勤讀書、勤積累的習(xí)慣。

四 定期反饋、定期評(píng)價(jià)

課外閱讀后必須定期檢查，這樣才能收到事半功倍的效果。因此，需定期反饋、定期評(píng)價(jià)，以資鼓勵(lì)。每?jī)芍艹橐欢ǖ臅r(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流，寫書評(píng)、背美文，使學(xué)生有一種自豪感、成就感；適時(shí)舉辦知識(shí)競(jìng)賽、剪報(bào)摘抄展覽等，讓學(xué)生有一種榮譽(yù)感……通過種種措施來鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”由于重視了課堂教學(xué)與課外閱讀的結(jié)合，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)，所以知識(shí)的源頭活水才會(huì)汩汩地注入學(xué)生的腦海中，由此，課外閱讀的積極性也空前高漲。語言儲(chǔ)備豐富，分析問題和解決問題的能力也有了明顯的提高，作文水平也上了一個(gè)新臺(tái)階，閱讀教學(xué)也才能真正地在語文教學(xué)中大放異彩。

〔責(zé)任編輯：高照〕