高校體育課程改革措施與方法研究

【摘 要】高校體育課程是學(xué)生掌握終身體育鍛煉技能的最好環(huán)節(jié)，也是影響學(xué)生終身體育意識(shí)形成的關(guān)鍵。本文通過(guò)對(duì)高校體育課程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了高校體育教學(xué)改革的措施和建議，為我國(guó)體育發(fā)展和全民健身打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校 體育課程 改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2011）20－0057－01

一 前言

體育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要教育內(nèi)容，它關(guān)系到學(xué)生的體質(zhì)健康和終身體育意識(shí)的形成。而體育課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)的重要手段，體育課程是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生健康為目的的一門(mén)必修課程。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育的意識(shí)和行為習(xí)慣。目前，我們不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校體育教學(xué)的形式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、手段和考核等，過(guò)于統(tǒng)一性與標(biāo)準(zhǔn)化，過(guò)于強(qiáng)求統(tǒng)一的、舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，各地區(qū)發(fā)展不平衡，這些已無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需要。因此，為更好地適應(yīng)體育教學(xué)的目標(biāo)和要求，體育課程必須進(jìn)行改革，這對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的人才，具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。

二 高校體育課程的改革措施及方法

1．選擇適合高校體育教學(xué)目標(biāo)的教材

為了適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的要求，在體育理論教材的選擇與安排上要有突破性和針對(duì)性，應(yīng)體現(xiàn)體育鍛煉對(duì)身體和心理的良好影響，使身體教育與健康教育相結(jié)合，而不是健康知識(shí)與體育活動(dòng)內(nèi)容的簡(jiǎn)單拼湊，應(yīng)強(qiáng)調(diào)從體育活動(dòng)的行為習(xí)慣上培養(yǎng)和評(píng)估學(xué)生的健康素質(zhì)，達(dá)到體育與健康教育內(nèi)容的真正融合，提高學(xué)生的體育意識(shí)和體育文化素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況決定教學(xué)內(nèi)容的取舍，同時(shí)把新理論、新觀念引入教學(xué)中，做到指導(dǎo)健身性與文化性相結(jié)合，拓寬體育在健身、娛樂(lè)、文化、社會(huì)等領(lǐng)域的發(fā)展，加強(qiáng)健康體質(zhì)中的健康意義、保健常識(shí)以及健身原理的掌握，提高理論指導(dǎo)實(shí)踐的能力，以拓展體育的功能。因此，課程教材的編寫(xiě)，必須突破傳統(tǒng)教材模式的特點(diǎn)，體現(xiàn)時(shí)代性，編寫(xiě)出適應(yīng)高校體育課程目標(biāo)需要的、實(shí)用性強(qiáng)的體育教材體系。

2．高校體育課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)高校體育的價(jià)值

高校體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)放在體育課程本身價(jià)值選擇上，而價(jià)值選擇要建立在對(duì)未來(lái)和社會(huì)發(fā)展的需求上。21世紀(jì)，高校體育改革的重點(diǎn)應(yīng)在發(fā)展“現(xiàn)代人”的基礎(chǔ)上，因此，體育課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)盡可能地促進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)生的身體發(fā)展，增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)、全面提高人的綜合素質(zhì)的理論和技能。體現(xiàn)體育的社會(huì)價(jià)值，讓所有大學(xué)生都能掌握自學(xué)自練、自?shī)首詷?lè)、自測(cè)自評(píng)的科學(xué)運(yùn)動(dòng)手段和方法。這對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變體育教育觀念，培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)新型人才，促進(jìn)我國(guó)高校體育課程向科學(xué)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展有重要意義。

3．拓展學(xué)生的體育意識(shí)，加強(qiáng)體育鍛煉效果

在體育教學(xué)法中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的目的性教育。高校體育教育是我國(guó)整個(gè)教育系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，因此，體育教學(xué)的目的不僅應(yīng)重視學(xué)生在校期間的身體鍛煉及其效果，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、愛(ài)好和習(xí)慣。

4．安排豐富多彩的體育教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)不同地區(qū)體育發(fā)展的需要

由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，地理位置、氣候等都存在明顯的差異，因此各地區(qū)的體育教育不可能按照固定統(tǒng)一的模式去發(fā)展，要根據(jù)地區(qū)、風(fēng)俗習(xí)慣、經(jīng)濟(jì)水平等的不同，安排豐富多彩、形式多樣的教學(xué)內(nèi)容，使不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式能夠適應(yīng)不同地區(qū)體育發(fā)展的需要，并吸引更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)，在體育實(shí)踐中加強(qiáng)體育意識(shí)的培養(yǎng)，使體育逐步成為他們生活中不可缺少的一部分，從而自覺(jué)、積極、主動(dòng)地參加體育鍛煉，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

5．更新體育教師的教育觀念，全面培養(yǎng)和提高教師素質(zhì)

教師是學(xué)生的啟蒙者，也是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的開(kāi)拓者。教師的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因而，我們要通過(guò)各種途徑，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，以更新體育教師的教育觀念。

三 結(jié)論

第一，高校體育課程改革要充分發(fā)揮學(xué)生的“主體作用”，重視學(xué)生的興趣和愛(ài)好，加強(qiáng)對(duì)體育教師能力的培養(yǎng)，拓展體育教師的素質(zhì)，大膽解放思想，改變?cè)瓉?lái)的思維方式，突破舊的思想束縛，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和觀念。

第二，在新的體育教學(xué)思想指導(dǎo)下，在工作思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)管理上必須大膽創(chuàng)新， 確立科學(xué)的符合我國(guó)實(shí)際的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，從實(shí)際出發(fā)，從國(guó)家的利益、社會(huì)的發(fā)展及學(xué)生個(gè)體的需求出發(fā)，遵從體育教學(xué)本身的規(guī)律，研究、探討有中國(guó)特色的體育教學(xué)指導(dǎo)思想。教學(xué)目標(biāo)必須向著生物、心理、社會(huì)特點(diǎn)的“三維體育觀”方向發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕