2009年2期
實踐新課程
教學新視野
- 今天，你讓學生發言了嗎？
- 讓“沉默的羔羊”變為“發言小勇士”
- 讓學生擁有“傾聽”這把金鑰匙
- 讓情帶你學語文
- 逆向教學法
- 新課標下歷史研究性課堂教學模式初探
- 試談生物實驗教師的教學價值取向
- 師愛，高一新生英語學習的“融合劑”
- 給學生留出試誤的空間
- 離子反應方程式的書寫及典例診斷
- 警惕高一年級教學中的“大躍進”現象
- 側重基礎 注重能力
- 言之無文 行而不遠
- 課堂教學中如何落實三維目標
- 在自主探究中培養學生的創新思維能力
- 課堂教學中師生互動教學模式探索
- 語文課堂教學中應處理好的幾個關系
- 運用多媒體優化小學語文閱讀教學
- 如何提高學生的口語交際能力
- 讓學生在漢語拼音的世界中自由徜徉
- 構建新理念指導下的數學新課堂
- 小學數學課堂教學有效性的探究與實踐
- 在錯誤中演繹數學的美麗
- 驗證，豈能草草了之
- 在“意外”中展示智慧
- 新課程物理課堂教學模式的探索
- 談談物理新課程教學中的語言藝術
- 讓品德教學貼著地面行走
- 新課程的音樂課應堅持以音樂為本
- 小學生作文現狀分析及對策
- “聊”出作文教學的新天地
- 培養學生作文的好習慣
- 讓“文化”為學生作文“添油加醋”
- 學編童話故事
課改新課堂
- 自由＋自主，不就能創造出美好的境界嗎？
- 鏈接生活 融入文化
- 《酸雨》教學課例分析與研究
- 經歷數學思考享受數學文化
- 讓新理念與課改實踐有效鏈接
- 層層遞進 步步學成
- 在《推敲》中學習 “推敲”
- 《秒的認識》教學設計
- “兩位數乘兩位數（筆算）”教學
- 《旋轉與角》教學設計及評析
- 設置情境 合作探究實際應用
- 嘗試制作實驗電解水器
- 《陳太丘與友期》教學設計
- 暢游大觀園 情智共飛揚
- 讓課堂飛起情感的風箏
- 傾聽 接納 篩選
- 給一點自主 收一片精彩
- 算法多樣化
- 《我的父親母親》教學隨想
- 靈動課堂源于生成
- 嫁接變異，本性缺失
- 靈動的生成流淌著睿智的美
- 長春版語文教材試用中的困惑與思考
- 《花名歌》教學設計
- 讓語文綜合性學習富有實效
- ２００９年《實踐新課程》擴版、主要欄目調整說明