在自主探究中培養學生的創新思維能力

在教學中，我們可以根據每節課、每個教學環節不同的內容，選擇恰當的教學方式，訓練和培養學生的創新思維能力。本文就結合教學實踐，在自主探究中培養學生的創新思維能力談些做法和體會。

一、創設問題情境，指導思維興趣

在學習過程中，小學生往往感到困難的是對一個問題不知怎樣去思考，從什么角度去思考，教師要根據學生的實際，年齡特征、知識經驗、能力水平、認識規律等因素，抓住學生思維活動的熱點和焦點，在學生認知的基礎上為學生提供豐富的背景材料。如從學生熟悉的生活中的實例實物入手，創設生動有趣的問題情境，喚醒學生的學習欲望，調動學生思維的積極性。如在設置懸念上可以在教學新內容前，創設良好的情景，巧妙設問，以引起興趣，激發學生的求知欲，使他們的思維處于異常的興奮狀態。如教學《可愛的草塘》，我先把北大荒的風貌作這樣的描述：“那草原的美麗是作者情愿所見，草塘大如海，美如煙，綠如翠，歡似童，動如浪，還有那草塘擠擠挨挨的魚，清凌凌的河水……構成了一幅多美的圖畫啊！然而，北大荒的可愛，它的美遠不止這些，你想欣賞嗎？讓我們一起走進去領略一番，怎么樣？”老師形象的描述，學生聽了，精神振奮，帶著愉快的心情，迫不及待地閱讀課文內容，主動探索，積極思考，有利于培養他們的探索能力。與此同時還可以利用多媒體激趣，在教學過程中，恰當地運用現代教學手段，把實物投影、錄音、電腦等現代教學媒體運用于教學，以電、聲、像化靜為抽象的形象，入目入耳。