讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)富有實(shí)效

“語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。”離開了生活的土壤，語(yǔ)文學(xué)習(xí)便成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“綜合性學(xué)習(xí)”的要求，以加強(qiáng)語(yǔ)文課程與生活及其他課程的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材中綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的編排體現(xiàn)了大語(yǔ)文的理念，使課程更具開放性和時(shí)代感，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文的廣闊平臺(tái)。如何讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)富有實(shí)效，成為擺在我們每位教師面前的重要課題。

一、教學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)一定要充滿“語(yǔ)文味兒”

學(xué)科品性是學(xué)科的安身立命之本。盡管新課改強(qiáng)調(diào)課程的綜合化，但我們還是要牢牢把握本學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，特點(diǎn)越鮮明，學(xué)生所汲取的語(yǔ)文營(yíng)養(yǎng)就越豐富。在指導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，教師要時(shí)刻牢記我們是在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展思維，豐厚積累，受到情感的熏陶、文化的濡染。長(zhǎng)春版教材中設(shè)計(jì)編排了大量的、富有時(shí)代感的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有力載體。例如，三年級(jí)上冊(cè)編排的“探索記錄——海洋的研究”、四年級(jí)上冊(cè)編排的“親近長(zhǎng)城”和“馬的研究”、五年級(jí)上冊(cè)編排的“身邊的科學(xué)”等內(nèi)容，這些話題緊扣教材板塊，符合兒童年齡特點(diǎn)，同時(shí)教材中還提供了切實(shí)可行的學(xué)習(xí)、探究的途徑與策略，具有較強(qiáng)的可操作性。但這樣的內(nèi)容，如果把握不好，就會(huì)上成類似常識(shí)課、科學(xué)課、社會(huì)課等的“四不像”課。……