課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)模式探索

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，我從優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，以學(xué)會(huì)質(zhì)疑為突破口，促進(jìn)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“互動(dòng)”中生動(dòng)活潑地發(fā)展。具體采用以下幾種策略。

一、情感式互動(dòng)——情感共振策略

在教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)的情感互動(dòng)具體體現(xiàn)在教師與學(xué)生之間情感融洽上。當(dāng)師生之間情感和諧，達(dá)到共振，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)高漲。互動(dòng)教學(xué)的情感共振具體表現(xiàn)在：

一是氛圍寬松 教師教態(tài)親切和藹、平易近人，學(xué)生容易親近；教師用語(yǔ)風(fēng)趣、幽默，增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性；以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主，減少學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理壓力——為課堂教學(xué)營(yíng)造寬松、和諧的氣氛。

二是人格平等 教師在教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，做到“三尊重，三不”———尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生的事不包辦代替；尊重學(xué)生的自尊心，不做出有傷學(xué)生自尊心的事；尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不限制與妨礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

三是教學(xué)民主 教師以平等的身份與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，能“俯下身來(lái)與學(xué)生交流”，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，大膽質(zhì)疑，并采納學(xué)生的正確意見(jiàn)。這樣，課堂教學(xué)才能既體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等對(duì)話，又能達(dá)到了學(xué)科兼容的目的。

二、參與式互動(dòng)——結(jié)構(gòu)優(yōu)化策略

課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)也叫教學(xué)程序，是一堂課的教與學(xué)的活動(dòng)的順序，是教學(xué)模式的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生能否在課堂教學(xué)中積極參與教學(xué)活動(dòng)，能否形成互動(dòng)的教學(xué)局面，都與教學(xué)結(jié)構(gòu)有關(guān)。……