讓“沉默的羔羊”變為“發言小勇士”

言為心聲。運用語言，我們可以交換意見，傳遞信息，表達感情。我們學習英語，旨在促進國際化交流。但是，傳統外語偏重于知識的傳授，忽視了語言能力的培養，尤其是口語能力的培養，出現了“聾啞英語”的弊端。1998年的英語課程標準強調“語言知識是為言語能力服務的。……既要有筆試，也要有口試和聽力測試。”2000 年頒發的新大綱表明了更為關注學生言語能力的發展。由此可見，口語能力的培養已成為小學英語教學中的一個重要組成部分。但由于缺乏語言環境以及大班教學，許多孩子“能寫”但不“能說”。如何能讓眾多學生能寫能

說呢？我在教學實踐中進行了一些思考與探索。

一、興趣主導，讓學生躍躍欲試說英語

“興趣是最好的老師。”課程標準指出：關注情感態度（興趣、動機、意志等）是國際基礎教育改革趨勢的重要特征之一。激發學生的學習興趣，對于小學英語教學尤為重要。小學生注意力集中的時間短。有了興趣，小學生才會積極地參與到英語學習中來，在教師的引導下開口說英語。因此，教師千方百計激發學生學英語的興趣，調動學生學習英語的積極性。

學生學習英語的起步階段，我們尤其要注重培養、激發他們學英語的興趣。孩子剛接觸英語，新鮮而又陌生。教師先不要急著讓孩子學英語。而應該先與孩子談論一下學這門課程的原因、學習方法等。再給孩子看淺顯易懂的英語動畫片，激發孩子學英語的欲望。孩子好玩、好動、好奇、好勝，我們在課堂上就要結合教材內容運用直觀教學手段（圖片、頭飾、動畫等）、采用競賽形式，合理開展聽、說、唱、游、畫等活動。