鏈接生活 融入文化

當前的小學課堂，或是受“應試教育”根深蒂固的侵害，只重視書本知識的傳授，忽視學生的自主探索，創新能力得不到發揮；或是對新課標產生誤解，創設的教學情境讓人眼花繚亂，課堂千頭萬緒，“枝繁葉茂”卻不見樹干，由于計劃性不強，造成寶貴時間的流失，教學缺少有效性。

數學課堂要貫穿體現數學教學本質的數學味，在形式上表現為簡潔與明了，在內容與方法上則體現為豐富與深刻，亦即言簡意賅、文約義豐。并適時鏈接生活，變“書本中的數學”為“生活中的數學”。有效融入數學文化，可以讓學生感悟到在數學發展演變過程中，人類的不斷探索、不斷發現，幫助學生認識到數學知識的產生源于人類生活的需要。下面以《認識簡單的分數》為例加以說明。

片斷一：情境導入激發興趣

1. 多媒體課件顯示畫面（兩個小朋友在野炊，身旁有4個蘋果，2瓶礦泉水，1個蛋糕）

師：圖上是兩個小朋友在野炊，他們帶了些什么？你能把這些東西分一分嗎？

師：（學生匯報分的結果）每份分的同樣多，在數學上叫什么？（平均分）

師：那蛋糕你們是怎樣分的呢？

師：每人拿這個蛋糕的一半，你知道該用什么數來表示嗎？（板書：分數）

師：我這里有一個蛋糕——圖片，請哪位同學上來為大家演示一下。（生上臺操作，其他同學觀察并敘述）

2. （看課件）同學們，2、1都是我們學過的整數，現在請發揮你的聰明才智，創造一個分數來表示半個！

［教學反思］數學課要有“數學味”，這幾乎是一個不證自明的公理?！?br>