在“意外”中展示智慧

［背景簡析］

筆者這兩年在本校教研活動的評課中常聽到這樣的話：“我原來試上幾遍時都沒有出現這樣的問題，今天怎么出現了呢？”“跟我的教案不一樣了，我就慌了，不知道怎么講解。”是呀，學生是一堂課的載體，它是一個不斷變化的個體，它不可能總是處于一個被教師隨意設計而固定不變的狀態。教師可以根據教學內容對教學程序和教學環節作充分的預設，但新的課堂教學不再是“教案劇”的演出。作為一個處于不斷變化之中的學生，他的心理活動、他的思維方式、他的活躍程度和他的認知程度，并不在教師的控制之中，這一變化特點隨時會導致教師原來設計的教學程序出現“意外”。周慶元教授曾說過：“教學過程是一個師生雙邊的活動。教師一個腦袋，學生幾十個腦袋，都在想問題，課堂情境變幻莫測，教學中難免出現意料之外的情況。”可對這些“意外事件”、“突發事件”的突如其來、“非法”闖入往往會使很多老師措手不及。那么面對課堂的“不速之客”，我們如何應用自己的智慧來化解這個“意外”，讓課堂更為炫亮？這就是筆者在本文想和大家一起探討的問題。

［情景描述］

前不久，筆者聽到一節《認識厘米》的課，導入時教師根據小學生的認知特點，從“量桌子的長度”這一學生熟悉的生活實際入手，引入新課的學習，一開始，老師通過摸一摸桌子的長度來感知長度的觀念，接著老師啟發說：這張桌子的長度是多少呢？你能想出辦法量一量嗎？……