給一點自主 收一片精彩

新課程，呼吁民主的課堂氣氛，新課程，呼喚自主的學習方式，新課程，要求教師給學生自由的時間和空間，更要教師發掘學生自主學習的潛能，激發學生合作探究學習的意識。筆者在教學《夏》（蘇教版七年級語文）過程中的一個片斷，對此感悟頗深。

片斷回放：

師：同學們，我們朗讀了本文第二段，通過作者描寫的幾幅畫面的欣賞，真切的感受到夏天的來臨，也感受到夏天的熱烈了吧。現在想一想有什么疑問或不懂的就大膽地提出來，一起討論，好嗎？

生1：我認為這一段的最后一句“夏天到了”太平常了。如果把“。”改為“！”，也許更好，因為這樣能突出作者的強烈感情——對夏天來臨的欣喜。

生2：為了更加突出這種感情，我看還可以把語氣助詞“了”改為“啦”。這樣效果更好。

師：好，改得好，是創造性的學習。“那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在天地間升騰”的夏天來了，怎么不令人欣喜呢？那么用“夏天來啦！”的語氣語調更能表達出這種感情來。下面還有什么個人的看法請大膽地提出來。

真是一石激起千層浪呀。同學精彩而富創造性的發言，老師的肯定和鼓勵，課堂氣氛一下子“活”了起來。學生們紛紛對課文發表了自己的看法。有的就作者說“夏天的色彩是金黃的”，結合本段內容談了自己的理解；有的對作者寫“夏天的旋律是緊張”，談了自己的認識；也有的就結尾處的“黃金的夏季”，說了自己的看法。最值得一提的是，有一個小小組針對開頭一節“充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律”，作了如下的修改：“充滿整個夏天的是一種熱烈、急促、緊張的旋律。……