《酸雨》教學課例分析與研究

一、研究背景

本案例選擇的是《酸雨》，原因是：我國是燃煤大國，受到酸雨的危害相當嚴重。對此，學生也非常關(guān)注，但認識非常膚淺。如果因循守舊，直接告訴學生什么是酸雨及危害等，學生的主動探索根本得不到發(fā)揮。如何引導學生積極探索是本課例所要研究的主要問題。

二、課例描述

1.做好課前準備

①學生從網(wǎng)上、報刊、雜志上收集與酸雨有關(guān)的資料。

②編寫學習材料，創(chuàng)設(shè)學習情景：

酸雨的自述

我是一個小淘氣，對萬物生靈充滿了好奇。最近二氧化硫太多了，你知道太多二氧化硫我的鼻子就會酸，一酸就變成了酸雨。前幾天，我實在受不了這么多的二氧化硫，就跑了下來，我一撅嘴，和土地親了個嘴，花草就奄奄一息；一蜷身，轉(zhuǎn)了個圈，魚兒就全穿上了白大衣；一伸手，撓了個癢， 許多人就傳染了皮膚病；一踢腿，碰了稻苗，稻苗就千瘡百孔，渾身火辣辣地疼……人類不斷地指責我對他們太殘忍了，可是這不能全怨我呀！我也不愿意這樣做的。人們在指責我時，卻忘了我為什么會鼻子酸，那都是因為他們的汽車，工廠等排放出太多廢氣，廢氣中的二氧化硫跑到我的身邊，和我混在一起，我就”生病了”，我才會變成他們?nèi)绱擞憛挼乃嵊?你說這能怪我嗎？”

2.課堂引導探索

多媒體展示上述材料，學生學習并討論：

討論問題1：什么是酸雨？

問題一提出，學生躍躍欲試，很想發(fā)表自己的看法。一位學生說：“酸雨是燃煤或燃油產(chǎn)生的二氧化硫、氧化合物遇到空氣中的水蒸氣，結(jié)合成云霧狀酸，同雨水一起下落，就成了酸雨。