今天，你讓學生發言了嗎？

編者按：

江蘇省張家港市云盤小學在“問題即課題、教學即研究、教師即研究者”的理念的指導下，圍繞省級課題“新課程背景下課堂教學中問題與解決策略的研究”，對課堂教學進行實踐與反思，取得了比較豐碩的成果。在此，推薦給大家，希望給以啟迪。

常常能聽到這樣的感嘆：年級越高，學生越不愛發言！看看我們的語文課堂，似乎確有這樣的狀況：低年級小手如林，熱情異常；高年級稀稀落落，還會冷場。該如何來提高學生發言的積極性呢？或許，筆者的一些經歷會有些“拋磚引玉”的作用：

第一次親密接觸——怎么辦

想起來，我和我們班學生在課堂上的第一次接觸還有些戲劇性。那時，我休完產假回來上班，暫時代上一位老師的數學課。學校舉行向家長公開教學活動，我剛面對數十位家長上完一節數學課，就接到任務：一個語文老師病了，讓我第二天代她上向家長公開課。如此突然，我只好臨陣磨槍，借助同軌老師的教案把課文鉆研了一番。第二天上課了，滿教室的學生家長我一個也不認識，緊張倒沒覺得，但一節課上下來也累得夠嗆，因為氣氛太冷清，舉手發言的似乎總是那幾個同學。我想：是不是我的準備不夠充分，或者和學生不熟悉，沒有默契呢？后來才知道，這就是他們平時的風格。這個班的數學老師上過一次公開課，只有五個同學舉手發言，其他都是指名回答，比我還慘。那時我就想，要是我以后接這個班，可怎么辦呢？

再一回偶然相逢——試試看