讓情帶你學(xué)語文

語文是一門大學(xué)問，是一個非常復(fù)雜的過程，新課程的目標(biāo)提出了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”的三維要求；從學(xué)習(xí)的方法看，聽、說、讀、寫訓(xùn)練綜合進行或交叉進行著。朗讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分，同時也是提高閱讀能力的重要途徑。有時我們會對學(xué)生說：“你們的讀書真是‘小和尚念經(jīng)有口無心’”，仔細(xì)想來動了情的學(xué)習(xí)怎會如此？

入 情

二年級學(xué)生的性格特點導(dǎo)致學(xué)生在朗讀后不能感悟到課文的真正內(nèi)涵，只停留在表面的文字上，不會去理解詞語間的聯(lián)系，本著體現(xiàn)課改精神中“尊重學(xué)生、張揚個性、把更多的空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際能力去揣摩、感悟。”的原則，我們要充分給時間讓學(xué)生去閱讀體會。

《狐貍和烏鴉》這篇文章語言質(zhì)樸，故事淺顯而寓意深刻，很適合學(xué)生自己去體會感悟。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生說說自己對狐貍的認(rèn)識，從學(xué)生的回答中概括出狐貍有著“狡猾”的本性，于是我順勢告訴他們：“今天有只饑餓的狐貍來了，看看狡猾的狐貍做了什么事情呢？”這樣一來，學(xué)生的胃口被吊起來了，情緒也調(diào)動起來，很認(rèn)真地朗讀起課文來。

動 情

低年級學(xué)生的興趣是來快去得也快，對于預(yù)習(xí)充分的他們在課堂上讀課文兩遍以后就會注意力發(fā)生轉(zhuǎn)移。于是我讓學(xué)生細(xì)讀課文時，邊讀邊找出狐貍為了騙肉對烏鴉說的好話，以及烏鴉對這些話的態(tài)度。隨后出示，讓學(xué)生反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味。……