給學生留出試誤的空間

新課程提出了關注學生學習過程中的生命體驗，使學生通過對已有知識、生活經驗的不斷反思與積累，逐步建構起屬于自己的內化了的知識體系的教學理念。這樣的知識體系具有強大的生命力，它對于促進學生人格形成和未來發展；對于培養學生熱愛學習，熱愛生活的豐富情感；對于培養學生的實踐能力、動手操作能力、邏輯思維能力和獨立分析問題解決問題的能力都有重要的意義。

給學生留出試誤的空間是落實新課程教學理念的重要舉措

首先，什么是解題？只有當自己解了的時候，才叫做解題 因此，在課堂教學過程中，教師的解題只能作為學生的范例與引導，不能代替學生自己的獨立解題過程。但是，在一些學校的課堂教學中，教師在課堂、自習輔導中大量給學生講解參考書中的答案，而且一節課講十幾道題的現象比較普遍。雖然老師教地很辛苦，但學生卻聽不進去，其原因就是違背了新課程教學理念，教師所講的題并未經過學生個體思維建構，對學生來講，屬于未解之題。

其次，對于學生來講，學習過程始終面對著不斷發展變化的新問題，培養學生獨立解決新問題能力和創新精神是社會發展對人才的強烈要求 這一切都離不開學生解題過程中的不斷試誤，從失敗中總結經驗教訓，提出新的設想與假設，逐步走向成功的道路。由于老師在大量解題過程中，思路大多來源于教學參考書中的固定模式，缺乏靈動性。……