江西教育C
教育縱橫
育人藝術(shù)
高教研究
教海泛舟·中學教學
- 英漢互譯需把握的幾點原則
- 淺議轉(zhuǎn)喻和概念整合
- 運用閱讀文本提高英語教學效果的嘗試
- 初中語文課堂激趣法略談
- 推行教學改革,提高思政課教學效果
- 讓學生成為學習的真正主人
- 激活興趣,實現(xiàn)教學雙贏
- 讓語文教學多一道風景
- 高中生,寫點時評又何妨
- 讓心靈在感知中浸潤 讓思維在感悟中升華
- 更新理念,實施語文素質(zhì)教育
- 農(nóng)村中學語文課程資源的開發(fā)與利用
- 古詩文教學中愛國情感的教育
- 玉雕人物與景物陪襯
- 如何幫助學生調(diào)適學習心理
- 淺談數(shù)學教師如何引導學生
- 中學數(shù)學教學中的愛國主義教育
- 中學數(shù)學教學中的化歸思想
- 高中數(shù)學習題課“問題—探究”模式構(gòu)建與實施
- 初中數(shù)學教學滲透數(shù)學思想方法的途徑
- “雙主體”角色互動在英語教學中的應用
- 從英語課程資源開發(fā)入手培養(yǎng)學生自主學習
- 高中英語閱讀教學的點滴體會
- 如何創(chuàng)設動態(tài)生成式英語課堂
- 領(lǐng)悟運用解題 提高學生英語閱讀能力
- 怎樣訓練學生英語快速閱讀
- 巧用圖解法來分析透鏡成像規(guī)律
- 創(chuàng)設物理情境培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
- 如何優(yōu)化作業(yè)設計
- 讓多媒體帶領(lǐng)學生進入神奇物理世界
- 高中物理教學的幾點體會
- 新課程改革與化學實驗教學探索
- 科學探究凸顯化學課堂教學的生命
- 可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略與地理教學
- 運用引導教學模式 優(yōu)化農(nóng)村初中地理教學
- 如何因地制宜運用初中生物教科書
- 現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學中的運用
- 對新課程改革下的高中美術(shù)課的一些認識
- 如何提高農(nóng)村初中女生跳遠教學效果
教海泛舟·小學教學
- 課前預習:不可舍棄的“良方”
- 淺談小學音樂課堂的合唱教法
- 新理念下的習作教學
- 精彩對話培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維
- 淺談語文教師應具備的素養(yǎng)
- 初探小學音樂教學中的創(chuàng)新教育
- 情境——課堂教學的催化劑
- 朗讀要講究方法
- 探析學生語感培養(yǎng)
- 習作教學的幾種形式
- 活用插圖,培養(yǎng)學生思維
- 在美讀中學會審美
- 在抽測中減少學生出錯的做法
- 自主讀本 對話悟情
- 新課標下小學語文教學的幾點思考
- 堅持“以人為本”,讓作文充滿活力
- 讓學生在體驗中獲得發(fā)展
- 課堂問題設計應有利于學生自主探索
- 新形勢下的中小學創(chuàng)新教育
- 讓學生在操作中探索新知
- 小學生數(shù)學創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
- 讓學生在情境中學習
- 把師愛融入班主任工作中
- 教學應關(guān)注學生的學習過程
- 《花鐘》教學片段與賞析
- 促進學生同伴互助學習的兩個策略

