新課標下小學語文教學的幾點思考

新課程強調，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程，在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共享、共識、共進，實現教學相長和共同發展。那么，怎樣才能達到這一要求，結合我的課堂教學實際，淺談幾點想法。

一、營造氛圍，激發興趣

首先上課的導入很重要，要能夠做到一上課就把學生的情緒調動起來，營造一種民主、輕松、平等、合作的對話環境，激發學生的求知欲望。其次，營造良好的課堂氣氛還需要幽默的語言。幽默的語言是一個人語言藝術與智慧的結晶，生活中的甜酸苦辣會因為幽默的語言變得有滋有味，學生在這樣一種氛圍中上課，不但學到了知識，而且是一種藝術享受，當然會學得津津有味。試以我執教的《詠鵝》為例：（1）由故事入境，感知全詩大意。導入新課后，以講故事的形式讓學生較直觀地了解詩人駱賓王作詩的時代背景，然后教師配樂范讀，展示“白鵝戲水”的畫面，通過引導學生看體現詩意的畫面，啟發學生展開想象，在視覺和想象中進入古詩意境，感受古詩的美，從而訓練學生有感情吟誦，理解詩的大意。（2）動態結合，創造氛圍。好動是孩子的天性。讓學生模仿詩中鵝的動作，抓住關鍵詞，發揮自己的想象，時而模仿鵝在水中游的姿態，時而模仿鵝伸長脖子高聲唱歌的形象……把鵝的各種樣子惟妙惟肖地表現出來，活躍了課堂氣氛。（3）用自己喜歡的方式表達詩情畫意。考慮到學生的個性差異問題，設計這個環節，讓學生用自己喜歡的方式（如誦鵝、唱鵝、畫鵝）表達對白鵝的喜愛之情。把學生分成多個小組，更有利于充分發揮學生的個性，學生在用不同的方式表達自己的情感時就更生動、更形象，更能產生一種直觀的效果。

二、把握亮點，突出高潮

一節課中，教師要吃透文本，對教學內容的落點要準，要抓住一些要點、重點。如我在上四年級《麻雀》這篇課文時，教學難點就是引導學生體會作者是怎樣把老麻雀與獵狗搏斗的經過寫具體的，理解課文所真實表達的“親子”、“母愛”這一無與倫比的思想感情。教學時，先小結第一段并過渡：一只剛出生不久的小麻雀，被風吹到了地上，一只獵狗慢慢走近，張開大嘴，露出鋒利的牙齒，小麻雀正面臨著生命危險，突然發生了什么事呢？這時我運用了音樂創設情境，選擇播放理查德的鋼琴曲《命運》。小麻雀的命運如何？急促的曲聲引出了學生對小麻雀命運的擔心，也體會到了小麻雀害怕的心情。而老麻雀怎樣出現的，又是怎樣跟龐大的獵狗搏斗的呢？以此誘發學生的學習動機。接著，讓學生聽課文第二段的錄音，思考上面的問題，再讓學生自由朗讀，找出課文中描寫老麻雀神態、動作的句子，提出問題和大家一起討論，深入探究老麻雀保護幼兒的急切心情和敢于與敵人作殊死搏斗的無畏氣概，進而領悟“親子”“母愛”力量的強大，為學生提供一個開放的、非形式化的主動發現，探究創新的學習環境，培養學生自主學習的動機和能力。

三、熟讀悟“道”，暢談啟迪

在新課標理念的指引下，課堂應該是一個讓學生的心靈得以放飛，情感得到宣泄，知識得到更新，能力得到提高的藝術殿堂。一節課的結尾也是很有藝術性的。如在《圓明園的毀滅》一文的教學中，進入最后結尾時，可要求學生聯系時代背景暢談，怎樣做才能肩負起振興中華的重任，激發學生不忘國恥，樹立振興中華的責任感和使命感。其次，在拓展延伸中，可以讓學生討論，關于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你同意哪種意見，說說你的理由和主張，并寫下來。讓學生勤動筆，對聽、說、寫能力都會有所提高。時間一長，事物便會從量變到質變，學生的語文水平便會有一個質的飛躍。◆（作者單位：江西省樟樹市第六小學）

□責任編輯：徐純軍