現代教育技術在音樂教學中的運用

信息化時代，計算機多媒體技術對音樂教學產生了巨大的影響。音樂與計算機的結合，是藝術與科學的結晶，是感性與理性的互補，是精神文化與物質文化的對接。它不僅拓寬了音樂教學的渠道，更具重要意義的是帶來了音樂學習中的思維方式變化。

一、運用現代教育技術能使中學音樂教學變得更加生動有趣，大大激發學生的學習興趣和主體作用的發揮，有利

于進一步提高教學效率和質量

學生學習音樂的興趣是來自多方面的，其中最主要的是對新異事物的好奇。課堂上多種多樣的電教多媒體手段，能使學生輕松舒暢發展個性，全神貫注投入學習。如我們課前讓學生踏著幽雅輕捷的旋律走進教室，既調整了情緒，又活躍了氣氛。如我們借助投影，靈活巧妙地導入新課，引發了學生的探究心理。用攝像器材錄放學生自己編排的節目，用錄音設施欣賞學生自己演唱的歌曲，使他們看到了自己的形象，聽到了自己的聲音，從而怡情悅心，在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與音樂活動的強烈愿望。

二、運用現代教育技術能增加課堂教學的容量，進一步豐富中學音樂教學的內容

傳統的教學方式，一節課教師要在黑板上密密麻麻地書寫歌詞、曲譜、插圖等，繁瑣雜亂，費力耗時。而使用多媒體手段，教師只需課前把準備在黑板上抄寫的內容分別繪成圖片或錄成像帶，課堂上按照教學程序得心應手地把影像呈現在視屏上，既清晰又規范，圖文并茂，引人入勝，從而節省了課堂板書時間，避免了學生注意力分散，降低了教師的勞動強度，還加大了課堂傳遞信息的容量。從而在規定的時間內學生能輕松學到更多的知識。同時，圖片制作一次，只要注意保管還可以反復修改使用。

三、運用現代教育技術有利于動靜結合，優化教學結構

音樂是情感藝術，是人對客觀形態高層的心理表達。其中的內涵，只有通過反復聆聽、細微揣摩，才會獲得更深

的感受。課堂上，電教視聽手段聲色俱佳、形象逼真，為理解音樂作品的情感寓意拓寬了思路，給開闊想象視野、發展求新思維提供了環境。教材中的插圖靜止單調，音樂中的形象迷離模糊，若創造性地把這諸多因素繪制成投影或錄制成像帶，動靜結合、聲像合一，不僅有助于學生強化記憶，深化對作品的理解，還將觸景生情，激發表現音樂、創造音樂的欲望。如欣賞舞劇《紅色娘子軍》時，音像同步，舞蹈形象和舞劇情節直觀清晰，感受每場故事精華，學生模仿舞蹈動作和哼唱主旋律將會忘情地體驗作品的意境和內涵，有利于進一步欣賞和學習全劇。

四、運用現代教育技術有利于深化中學音樂教育的德育和美育功能

音樂欣賞是創造性的思維活動，它對于觸發靈感、啟迪智慧有著重要的促進作用。而教學中學生往往興致淡漠不以為然，其原因主要是教師千篇一律的空口說教挫傷了學生學習的積極性。運用電教手段把聆聽與觀察密切聯系，融聲匯色，再輔之簡潔精辟的語言引導，給學生以生動真摯的情境感染，會誘發學生在發展、思考中領悟哲理，在探索、總結中逐步拓寬審美思路。如在欣賞《動物狂歡節》時，我把電視片《動物世界》中獅子、大象、天鵝、袋鼠等各種動物不同情感的片段剪輯組合，和著音樂，播放茂密森林里別開生面的動物競技畫面。學生沉浸在惟妙惟肖的動畫中，展開審美想象，獲得真實的情感體驗。

五、運用現代教育技術有利于情理滲透地解決教學難點

音樂不同于文學作品，可以通過語言文字來敘述，也不同于繪畫藝術，可以借助色彩線條來展示。而我們卻可以根據學生的認知特點，運用電教媒體把抽象的音樂理論形象化，使虛幻的音樂形象變得直觀具體。在向學生講述調試音樂與鍵盤上各音的關系時，我制作了可以完全重合的兩張鍵盤投影圖，一張標有音名，一張標有唱名，用一片固定、一片移動的方法，使學生一目了然，清楚地辨認出各調式音級在鍵盤上相應的位置。又如我國的民族樂器種類繁多、源遠流長，教師不可能件件明白、樣樣精通。為讓學生了解并感受這些樂器的音響效果，我留心從《音樂博覽》等電視欄目中選錄這方面的資料，根據教材要求，分門別類有的放矢地用多媒體再現給學生，由遠而近，由深入淺，通俗易懂。

六、運用現代教育技術有利于進一步滲透思想情感教育

音樂是一門綜合藝術，它不僅可以給人美的享受，同時也是塑造完美人格的重要途徑。在教學中，運用電教手段因勢利導，設境悟情，更能發揮它在整體育人中的作用。在欣賞《英雄贊歌》時，隨著音樂，學生觀看志愿軍戰士王成堅守陣地，擊退敵人一次次瘋狂進攻，最后手握爆破筒與敵人同歸于盡的錄像，學生聽得認真，看得仔細，緊握拳頭，增強了他們明是非、辨善惡的意識。在教唱《國歌》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰歌時，我轉錄了天安門升旗儀式，鼓舞人心的壯觀場面，激發了學生振興中華的愛國熱情。以趣明理、激趣育人，顯示了電教在音樂教學中的作用。

多媒體對于音樂教學來說，就像一把雙刃劍，如果運用得恰當，便能提高教學效率，收到很好的教學效果；而反之，如果使用不當、喧賓奪主，也會沖淡音樂教學本身，甚至影響和降低音樂教學質量。例如盲目依賴于多媒體技術，將課件設計成順序式結構，教師上課不停地按鍵播放播講，成了一個“解說員”。這不僅以計算機的思路限制和取代了教師和學生的思路，人成了機器的奴隸，而且改變了音樂教學作為人文課程的學科性質，師生間和諧的人性關系被冰冷的人機關系所取代，割裂了音樂課堂中所特有的情感紐帶。

因此，在運用多媒體進行音樂教學的實踐中，必須注意不能讓多媒體擠占學生的體驗、探索、分析、思考的時間，也不能沖淡和改變音樂教學所固有的和諧情境和氛圍。◆（作者單位：江西省撫州市第一中學 江西省中醫院）

□責任編輯：曾維平