從英語課程資源開發(fā)入手培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

一、積極開發(fā)和合理利用英語課程資源

課程資源開發(fā)是指在現(xiàn)有課程來源的基礎(chǔ)上，圍繞既定教育方針和目的，拓寬和開發(fā)新的課程資源。

1.開發(fā)存在于師生意識(shí)形態(tài)中的隱性課程資源

隱性課程資源是指個(gè)體儲(chǔ)備的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等內(nèi)容。一方面教師的知識(shí)儲(chǔ)備、技能技巧、理論素養(yǎng)以及人格魅力對于學(xué)生就是一種豐富的課程資源，學(xué)生對這種資源的利用是在潛移默化中進(jìn)行的；另一方面某些學(xué)生的特長、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法、優(yōu)點(diǎn)等本身也是一種資源，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，并盡可能地在課內(nèi)外給學(xué)生提供用英語展示自己的機(jī)會(huì)。

2.有效利用報(bào)刊、音像、網(wǎng)絡(luò)及多媒體教室等顯性課程資源

現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展給教育者和被教育者提供了廣闊的教學(xué)空間，應(yīng)利用一切可能的音像與電子教材來加大對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。另外，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊等進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)，能加速與改善學(xué)生對世界的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更能提高他們獲取信息、處理信息并解決問題的能力，使傳統(tǒng)教學(xué)突破“課堂”與“教科書”的束縛。

二、樹立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理念

任何一種真正的、合理的教育都必須由學(xué)生參與才能取得效果，僅僅有教師教是不夠的，還得要學(xué)生主動(dòng)學(xué)，要教與學(xué)同時(shí)進(jìn)行。教育的效果以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少等狀況為衡量尺度。

1.在尊重學(xué)生的前提下，構(gòu)建新型的師生關(guān)系

平等、民主、合作的師生關(guān)系有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮、主體人格的豐富完善以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。在得到教師充分尊重、信任和理解的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性最容易激發(fā)出來，學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信念最易于樹立，潛力也最能挖掘出來。

2.遵循大綱，樹立多層次、多維度的教學(xué)目標(biāo)

要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)就必須確立多層次、多維度的教學(xué)目標(biāo)，不再把學(xué)生拘泥在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案里。學(xué)生是一個(gè)有自己獨(dú)立思想、情感和個(gè)性的有血有肉的人，教師不可能根據(jù)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種模式把學(xué)生塑造成完全符合教師自己意愿的標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品。所以，教師應(yīng)確立多層次、多維度的教學(xué)目標(biāo)，只有如此，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新潛能。

3．重視教師引導(dǎo)，改革英語課堂教學(xué)模式

英語課不應(yīng)還是像過去那樣，教師不停地講語法，學(xué)生忙著抄筆記，而應(yīng)成為學(xué)生與教師使用英語相互交流的舞臺(tái)。教師在傳授英語語法的過程中應(yīng)向?qū)W生展示如何在特定的情境中使用英語進(jìn)行交流，力求從聽、說、讀、寫等各方面培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)從語言現(xiàn)象去透視語法本質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

4.提倡“終身教育”，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

教學(xué)應(yīng)是教師教與學(xué)生學(xué)同步進(jìn)行的過程，要使教與學(xué)協(xié)調(diào)，就必須使教與學(xué)的過程契合，必須謀求教與學(xué)的過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)師生心理的同步。教師教給學(xué)生的不應(yīng)該只是應(yīng)試知識(shí)，而要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，這些方法能夠幫助他們今后自學(xué)新知識(shí)，使他們終身受益。

三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)與英語課程資源開發(fā)的結(jié)合

1．英語課程資源開發(fā)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體

其一，學(xué)校和教師在開發(fā)課外課程資源時(shí)要以學(xué)生的需要為本，所選用的材料應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，能夠滿足學(xué)生的興趣需要和發(fā)展需要；其二，英語課程資源開發(fā)不應(yīng)是教師的一方行為，學(xué)生才是課程資源開發(fā)的主要參與者。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用多種渠道去搜索信息，選擇適合自身發(fā)展的英語課程資源，這樣開發(fā)出來的課程資源才能最終服務(wù)于學(xué)生。

2．在英語課程資源的開發(fā)和利用中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（1）在開發(fā)和利用隱性課程資源的過程中構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。利用存在于教師和學(xué)生身上的經(jīng)驗(yàn)、方法及技能等進(jìn)行教學(xué)，能夠讓師生相互之間有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

（2）在開發(fā)和利用顯性課程資源的過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并發(fā)展其動(dòng)手能力。教師在課本教學(xué)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用英文報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)及音像等材料去搜尋一切與課本學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的信息。

（3）利用報(bào)刊和電子材料等顯性課程資源改革傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式，變應(yīng)試教育為能力型教育。提倡“終身教育”就要發(fā)展學(xué)生自己解決英語學(xué)習(xí)有關(guān)方面的難題，使其不斷提高英語學(xué)習(xí)能力。

3．在課程資源開發(fā)和利用過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾條原則

（1）教師的指導(dǎo)性原則。提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)并不等于放任不管，中學(xué)生對事物的分辨能力還有欠缺。如果缺乏教師的正確指導(dǎo)，他們很容易會(huì)迷失在紛繁的信息海洋，更談不上開發(fā)利用這些信息資源了。

（2）數(shù)量的適度性原則。課程資源并非越多越好，我們只能開發(fā)與教育目標(biāo)相關(guān)的重點(diǎn)資源，不能只追求數(shù)量的充足，而忽視所開發(fā)課程資源的價(jià)值。

（3）活動(dòng)的多樣性原則。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)各種形式多樣的活動(dòng)來吸引多數(shù)學(xué)生一起參與到課程資源的開發(fā)和利用中來，努力培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。◆（作者單位：江西省南昌市第一中學(xué)）

□責(zé)任編輯：曾憲瑛