更新理念，實施語文素質教育

第一，靈活運用教學設備，引進現代先進教學技術

語文是語言交流的工具，單靠教師用一張嘴一根粉筆和學生去說，去交流，是遠遠不夠的。有效利用現代化的教學設備，是語文課堂實施素質教育的前提。優化語文教學就需要營造語言環境，需要靈活運用現有的教學設備或根據條件逐步創設、優化教學設備。學校要配備充足的工具書、古今中外文學名著、其他人文科學讀物、科技讀物等各類圖書，配備必要的教學掛圖和教學輔助資料，訂有相當數量的報刊。從教學實際需要出發，配備錄音帶、錄像帶、光盤等聲像資料，依條件配備一定數量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材。有條件的學校應利用網絡資源，可裝備視聽教室、語音實驗室、多媒體教室等。像掛圖、電視機等直觀教具一般學校都可能具備，而多媒體教學設備則需要各方面的進一步努力。多媒體教學還需要學校設立資料站以滿足教師對教學資料和各種軟件的需要。

語文教師應努力掌握和運用現代教育技術，充分利用教學設備，提高教學質量和效率。學校也應加強對他們的指導和培訓，鼓勵支持他們開發、制作教學課件。教學設備是為更好地教學服務的，靈活地運用教學設備就為改進教學方法提供了可能。

第二，靈活運用教學手段，改進教育教學方法

教法、學法的優化應在“導”上下功夫。只有“導”的成功，“學”上才能見實效。這就要求教師的教學模式必須由單向的“填鴨式”教學轉向“啟發式”教學，注重培養學生的聽、說、讀、寫等各項語文能力。也就是教師在課堂教學中要運用靈活多樣的教學方法使學生不僅學會課本上現成的知識，而且使學生學會自我增長知識，學會學習，即不僅要“授之以魚”，更要“授之以漁”，使其終身受益。如我借助課前“三分鐘講演”，培養學生說的能力；學詩歌時借助放錄音培養學生聽的能力和想象能力，加上教師的啟發，使學生的頭腦里再現詩歌的意境；借助自編自演課本劇培養學生的語文綜合運用能力，并且把這種種能力融為一體；借助課外閱讀(同類課外文章)，提高學生綜合運用知識的能力。課堂上借助課外閱讀，留出足夠的時間讓學生消化、鞏固和運用所學的知識，加深對課文的理解，擴大知識面，可一舉數得。如我在教《海燕》一課時就選了高爾基的《鷹之歌》，讓學生自己下水摸魚，鍛煉賞析審美能力。當然，靈活多樣的教學手段不能忽略背誦這一學習語文的重要環節。在“題海戰術”的應試教育模式的影響下，很多學生忽視理解，更不愿背誦。其實，背誦是中國語言教學中的成功經驗之一。這種方式所產生的記憶甚至可以持續終生。總之，教法、學法的優化對學生學好語文是至關重要的，對實施素質教育是舉足輕重的。

課堂教學要避免枯燥，力求生動。如教《背影》一課，可掛圖，再現父親穿過鐵道、爬上月臺的情態；教《變色龍》《白毛女》讓學生自編自演；教詩詞，可讓學生依據詩的意境畫畫。教學中，要調動一切手段，激發學生的學習興趣，讓學生充分領悟到祖國語言文字整合的無窮魅力，讓他們一直處于興奮之中，受到情景感染。

第三，更新教育觀念，發揮學生的主體作用

以前我們的教師就像是演員一樣，在課堂上表演。在實施素質教育的今天，教師的作用要由“伯樂”轉向“園丁”。教師在教學中的地位要由主體轉向主導，即教師做一名導演，指導學生當好演員。要發揚強化教師的這種“園丁”作風，在教學中用愛心、恒心提高學生的個體素質，要用不同模式，從不同角度選不同方法，通過“引導—發現—培養—再引導—再發現—再培養”的基本方式，在課堂教學中做好導演，把課堂變成以學生為中心的課堂，培養高素質人才。教師要主動誘導學生變苦學為樂學、好學，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，使他們不自覺地放棄語文“學不學一個樣”的想法，使他們在學習課文中產生美的愉悅，讓他們感受到他們確實在藝術的殿堂里遨游。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，語文學習的興趣是至關重要的。實際上，這就是一個教育觀念的更新問題。教師一定要把學生擺在學習的主體地位上，這才是語文素質教育的題中應有之義。

總之，課堂教學中要實施素質教育，教師必須在提高自身素質的前提下，靈活運用各種教學設備，精心設計美化我們的每堂課，而且要創設情景，優化教學方法和課堂結構，最終發揮“以學生為主體，以教師為主導”的雙重作用，突出“樂”字，使學生從“要我學”轉到“我要學”上來，這樣才能真正實施素質教育，提高中學語文教學質量。◆（作者單位：江西省翻陽縣教育局）

□責任編輯：田禾雨