初中語文課堂激趣法略談

“語文難教”是不少語文教師發出的感慨。“語文難學”又是許多中學生共有的感覺。那么，如何激發學生在語文課堂上的學習興趣，使學生樂學、會學，許多語文教師都做了深入的研究與探討，也總結出了許多行之有效的方法。下面我就結合自己近年來實踐新課程的教學實際，談一談自己的心得體會。

一、活動激趣

葉圣陶曾指出：教育的目標在于“造就善于處理生活的公民”。語文是生活中的一種必要工具，引導學生由單一的語文教學步入廣闊的語文空間，在學語文的同時學做人，在長智力的同時養成習慣，在練就終身受用的語文本領的同時，提高自身的思想素質、心理素質和作為現代人的社會交際素質，從而促進自我人格的全面完善已經成為語文教學的重中之重。因此，以語文能力訓練為核心，開展一系列豐富多彩的語文活動，如編課本劇、背誦比賽、演講比賽，舉辦辯論會、故事會、讀書匯報會、新聞發布會，辦墻報、手抄報，搞社會調查，舉行書法比賽、歌詠比賽、作文大賽等，必將極大地激發學生的學習興趣。

我在所教班級開展了古詩背誦比賽、成語收集比賽、小楷展覽比賽、優秀作文展覽、周記評比等活動，力求使每一位學生都能發揮自己的特長，在各種活動中展示自己的才華。在活動中，我也更進一步了解了學生的優點與缺陷，以便在教學過程中能依據學生的現狀更好地因材施教，以活動激發學習興趣。

二、競爭激趣

中學生朝氣蓬勃，精力旺盛，求知欲強烈，有競爭意識。基于這種特點，在教學中，我常有意識地引導、組織學生競爭。本學期，我在所教班級設立了語文擂臺，由學生設計了頗具特色的板報張貼于墻壁上，學生還效仿《青蘋果樂園》的風格，取名為《初露小鋒芒》，充分體現了自我的個性，于謙虛中見鋒芒。我們師生共議，在板報中設立了演講、作文、小楷、周記、古詩、活動等欄目，將每天課前三分鐘演講、每周的周記、每次作文以及每天的小楷定期進行評比，每次每項評若干名優秀獎，到期末對獲獎數目最多的學生適當給予獎勵。

在這項活動中，同學們踴躍參與，競爭激烈，尤其是一部分后進生也不甘示弱，他們充分發揮自己的特長，作文寫不好的就在小楷上多得分，小楷寫不好的就在古詩背誦上下功夫，周記寫得少的就在課堂演講上多談談，平時作文寫一篇的都爭著寫兩篇。

由此可見，競爭能激發學生學習語文的興趣，改變教師講學生聽這單一的教學模式，使大語文的教育思想更好地融入到語文素質教育當中，能豐富語文教材的內容，加深學生對教材的理解，擴大學生的知識面，從而發展學生的綜合素質。

三、幽默激趣

我認為，適當而不低俗的調侃是活躍課堂氣氛的催化劑。講課前，我常和學生一起談談時事，侃侃足球，聊聊網絡，說說追星，論論電視。無論是《實話實說》，還是《焦點訪談》，抑或趙本山的幽默小品，都能在笑聲中給學生一絲啟迪，大家在笑過以后會有很多的感悟。我常在課堂中給學生講一些小故事，如名人軼事、幽默故事、哲理小品等等。

記得我曾給學生講過一則《貓和老鼠》的故事，題目和學生愛看的動畫片相似，因此大家十分感興趣。故事的內容是關于貓和老鼠為什么會成為敵人的，很有趣味，并且不乏幽默，學生聽得很入神。課后一名平時基礎很差的男生卻很完整地將它寫在周記里，內容與原文相差無幾，與他平時寫周記時的只言片語形成鮮明的對比。對此，我在班級對他大加贊揚，他的學習興趣也有很大提高，以后的學習成績也大有長進。

四、媒體激趣

在課堂上，利用多媒體輔助教學，能充分發揮學生的想象力、思維力，培養學生的創新能力。比如在教朱自清的《春》時，我精心選擇了《春花圖》《荷塘景色》《夕陽無限好》《好大一場雪》幾幅圖片，要求學生在總結文章寫景特色的基礎上用一段話描述圖片的景色，并且請其他同學評價。學生們激情難抑，紛紛舉手，展示自己的描述才能。

如此說來，通過多媒體教學，不僅調動了學生學習的積極性，而且提高了他們的語言表達能力，鍛煉了口才，并且節省了板書的時間，教學更為直觀，可謂一箭三雕。這種新型的教學模式值得推而廣之。

蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”愛因斯坦也曾說：“興趣是最好的老師。”因此，作為語文教師，我們更應該從培養學生學習語文的興趣入手，使他們在感興趣的基礎上由被動學轉變為主動學，在自主、合作、探究中贏得興趣回，在師生互動的良好氛圍中學得知識歸。◆（作者單位：江西省景德鎮市第二十一中學）

□責任編輯：田禾雨