淺談班級建設(shè)

班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作的基本陣地，同時也是學(xué)生成長的又一個搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的職能，還擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個學(xué)生能否受到有針對性的教育，并得到全面發(fā)展，班級管理至關(guān)重要。

一、良好的班級文化營造了積極的心態(tài)

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“追求理想是一個人進(jìn)行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認(rèn)為，教會學(xué)生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術(shù)。”在多次家長開放日中，我們的主題班會給家長留下深刻的印象，像《帶著感激上路》的主題班會，使學(xué)生明白在每天的學(xué)習(xí)生活中，都接受著無數(shù)人的奉獻(xiàn)，從而化感激為動力，努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，回報他人，回報社會。當(dāng)孩子們把自己設(shè)計20年以后的名片遞到家長的手中時，我們了解到其中有律師、醫(yī)生、教師、酒店老板和電子行業(yè)的管理人等，部分家長感動得熱淚盈眶。因為家長看到了孩子的希望，看到了孩子的未來。像上學(xué)期《科技拼盤》的主題班會，學(xué)生自己查資料：把科技常識、科技趣聞、科技幻想等編成短劇、小品，使大家在欣賞節(jié)目的同時，輕松愉快地獲得了科技知識。當(dāng)家長們得知這些作品都是出自孩子之手時，激動地握著我的手說：“老師，你們費(fèi)心了!”

二、民主的管理理念促進(jìn)了班風(fēng)的建設(shè)

1.制定班規(guī)。國有國法、家有家規(guī)，沒有規(guī)矩不成方圓。班規(guī)是管理班級的法寶。每學(xué)期初，由全班學(xué)生討論制定新的班規(guī)。班規(guī)里有獎勵，有懲戒，在班規(guī)面前人人平等，平時采取量化積分的方法，每周對積分高的學(xué)生給予獎勵，獎品是一枚美麗印章圖案，這枚圖案由班委簽名方可生效。圖案的多少是衡量一個學(xué)生綜合表現(xiàn)的依據(jù)，同時也是評選“三好學(xué)生”“優(yōu)秀班干”等的重要條件。

2.民主決策。班級里的事務(wù)千頭萬緒、千變?nèi)f化，靠某個人的力量是微不足道的，為了鍛煉每個學(xué)生的能力，我們班實(shí)行班干輪換制，班級事務(wù)包干制，給每個學(xué)生提供了展示平臺。班級里不論發(fā)生大事小事都由大家說了算，原則是少數(shù)服從多數(shù)。如：各種評選工作，無記名投票；值日做得是否合格、個人衛(wèi)生是否達(dá)標(biāo)，大家評定。再比如：有損班級形象，怎樣彌補(bǔ)也讓大家說了算。對課余的體育活動、文體活動及其他一些活動，我都根據(jù)學(xué)生的喜好，放手讓學(xué)生自己組織、自己操作、自己動腦筋，充分發(fā)揮他們的主體意識，培養(yǎng)他們的主人翁精神。正如蘇霍姆林斯基說的：“真正的教育是自我教育。”實(shí)際上，就是讓學(xué)生的主體性充分發(fā)揮出來，利用主體對主體的影響、加工、改造，對自己進(jìn)行教育，這也是學(xué)生集體主體性發(fā)揮起來對“集體自己”進(jìn)行教育的好方式。

三、互愛的班級環(huán)境增強(qiáng)了集體凝聚力

1.敞開教師愛的胸懷是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生所說：“教育沒有情感、沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有感情、沒有愛也就沒有教育。”每天早晨，我迎著朝陽等候?qū)W生出操，想到他們一個個都是前程不可限量的好學(xué)生時，我感到喜悅：每當(dāng)我看到他們在課堂上一個個專注學(xué)習(xí)、揮筆刷刷寫著作業(yè)時，我感到幸福；每當(dāng)他們在不同場合出色表現(xiàn)，給我?guī)硪粋€個驚喜時，我感到自豪；每當(dāng)我與他們一塊唱歌、游戲時，我感到快樂；每當(dāng)他們以集體的智慧為班級捧回一張張獎狀時，我會產(chǎn)生沖動。我不知多少次在內(nèi)心震撼：“這個班的學(xué)生太棒了！”我都禁不住要撫摸他們，擁抱他們，同時會發(fā)自內(nèi)心地說一聲：“I LOVE YOU!”學(xué)生渴了，我為他們送上水；學(xué)生餓了，我為他們送上一塊點(diǎn)心；有個學(xué)生腳趾甲扎進(jìn)肉里，走路疼痛，我把小腳丫捧在懷里，一點(diǎn)一點(diǎn)的摳去；女孩子在每月特殊的日子里，我給她們講心理衛(wèi)生常識。在工作中，我深知過多地贊美雄鷹，定會傷害更多的小鳥，學(xué)生某些表現(xiàn)須肯定或提醒時，我都以寫紙條或在網(wǎng)絡(luò)上與他們交流，我不知寫了多少張紙條悄悄地夾在他們的作業(yè)本中，放在他們的文具盒下，就這樣一顆顆幼小的心靈被溫暖著，師生之間架起了信任的橋梁。他們也學(xué)會了用這種方式對我訴說心里話，師生之間進(jìn)行著心與心的溝通，情與情的交融，使我能及時了解學(xué)生的情況，并且有針對性地進(jìn)行妥善處理或給予適當(dāng)引導(dǎo)。

2.點(diǎn)燃學(xué)生愛的火花，單向的愛是悲哀的愛、可憐的愛，只有互愛那才是真摯的愛、幸福的愛。教師在愛學(xué)生的同時，也要教育學(xué)生愛老師、愛同學(xué)、愛親人、愛身邊所有的人。冬天，我久握粉筆的手指裂開了一道道血口子，學(xué)生看見了，從兜里掏出了“暴裂靈”為我涂上。班里同學(xué)過生日，帶來了蛋糕等好吃的，他們首先為老師留一份。老師身上有雨水，他們會撲上來用手抹掉……目前，我們班的同學(xué)之間互相關(guān)心、互相愛護(hù)也蔚然成風(fēng)，同學(xué)生病有人陪，學(xué)習(xí)困難有人幫。在校愛老師、愛同學(xué)，在家一定會愛親人。

總之，我認(rèn)為要管理好一個班級集體，互愛教育是基礎(chǔ)、民主平等是核心、班級文化是重點(diǎn)，這三點(diǎn)相輔相成，是培養(yǎng)學(xué)生走向自主、自律的重要途徑之一。◆（作者單位：江西省宜黃縣實(shí)驗小學(xué)）

□責(zé)任編輯：李雪姣