可持續性發展戰略與地理教學

1987年，世界環境與發展委員會提出的《我們共同的未來》標志著可持續發展思想的成熟。聯合國環境與發展大會提出了“人類共同擁有一個地球”和“人類必須求得持續發展”的口號，為了求得人類的持續發展，必須深入研究人口的增長趨勢與人類環境、資源、經濟、社會等方面的關系。這不僅推動了地球科學的發展，也深化了地理教育的主題。作為21世紀的公民，今后的中學生應該從經濟、社會、生態和道德觀念等方面，理解和認識人類所面臨的全球性重大問題及應該采取的對策，知道如何正確處理人類與環境的關系，懂得既要生存又要發展，既要實現當代人的富足又要保證子孫后代的繁榮，既不能以環境和資源的破壞和部分人的貧窮為代價求得經濟發展，也不能為了消極地保護環境和資源而致使經濟和社會停滯等道理。而在中學教育的各個學科中，地理學科是唯一的以人類的生存發展、人類賴以生存發展的地理環境，以及人類地理環境的關系為基本教學內容的學科，因此在教育學生關心并謀求人類的持續發展方面有著其他學科所不可替代的作用。

1992年聯合國環境與發展大會通過的《21世紀議程》，標志著可持續發展戰略思想被世界上大多數組織承認、接受。科學家們從經濟學、社會學、生態學、地理學角度提出了對可持續發展理論的理解，從科學的角度闡述了幾個方面：一是要控制人口的適度規模，使之與地區的自然承載力相適應；二是保護和永續利用自然資源，以保證社會經濟長期發展的需要；三是要保護和改善環境質量，扭轉某些地區的環境惡化趨勢；四是促進不同類型區協調、均衡發展，縮小區際發展水平的差距。為此，初中地理教學中要注意以下幾點：

（1）人是區域可持續發展的核心和主體，是最積極、最活躍的因素，人口的適度增長和人口素質提高的持續進行，是進行人口問題教學的基本要求。人口的適度增長，指人口增長的速度，人口的數量與環境的承載力相適應。初中地理教材側重講述了人口數量與社會、環境的關系，忽略了適度的人口規模與資源和環境承載力的相互關系，教學中應當增強這方面講述，人口素質是可持續發展人口觀的重要組成部分，只有人口素質的持續提高，才能發揮人的積極性、創造性，既充分又合理地利用自然資源，可減少人口對資源和環境壓力，為持續發展創造一個寬松的環境。因此，必須實行適度的人口增長，提高教育文化水平，是實現人與自然協調關系的關鍵。

（2）資源是人類賴以生存的物質條件，經濟建設要利用各種自然資源。持續發展強調資源的合理開發和利用，因為不合理的資源開發和利用會造成資源短缺、環境污染，進而影響人類健康、經濟發展和社會進步。對世界上工業發達國家，需要解決的是資源永續利用與其高消費水平相協調的問題，對發展中國家則是在滿足其最低需求時資源的合理開發、利用與保護環境、發展經濟建設的辯證關系問題。資源和開發利用以保護自然資源、保護環境為基礎，經濟發展與資源和環境保護互為因果。發展經濟提高生活質量是人類追求目標，它需要自然資源和良好的生態環境為依托。若忽視對資源、環境的保護，經濟發展便受到限制，沒有經濟發展和人民生活質量的改善，特別是對最基本生長需要的滿足，無從談及資源的保護。

（3）《中國21世紀議程》是在中國地理教學中進行持續發展教育的指導性文件，在教學中要突出以下觀點：

①可持續發展的目標是保持經濟的持續發展，使經濟增長有足夠水平，經濟增長要與環境保護、資源保護相協調；

②控制人口數量，實現適度人口增長目標，提高人口素質是實現可持續發展的首要舉措；

③加強資源保護與持續利用，建立節約型國民經濟體系，實行資源開發與保護相結合，資源開發的超前準備與持續開發相結合，資源開發與資源節約相結合的原則；

④社會的可持續發展，主要保持適度人口規模，改善社會體系，增加就業機會，提高人民生活質量，消除貧困。

◆（作者單位：江西省新干縣荷浦中學）

□責任編輯：周瑜芽