2014年6期
啟迪與智慧·教育版
視點
- 精心選擇巧設計 學用結合促發展
- 新課改背景下情境教學法在思想品德課中的應用
- 怎樣才能更好地展開教學過程
- 關注弱勢群體 實現教育公平
- 培養學生思辨能力,感悟文本理性之美
- 開發課程資源,彰顯大育人觀
- “浮華”背后
- 早期閱讀,讓幼兒受益終生
- 幼兒藝術教育與科學教育的融合
- 幼兒一日活動組織的“四聲”效應
- 小空間 大利用
- 促進幼兒園家園共育建設的思考
- 唱響汶幼童謠 培養禮儀品質
- 愛心是希望的太陽
- 農村高中心理健康教育對高中生良好行為的塑造
- 提高學校健康教育的有效性
- 青春無悔 愛心無限
- 如何培養學生的想象力
- 高校校報在構建和諧校園中的重要作用
- 提高初中生的英語寫作能力初探
- 如何優化師生關系,樹立學生信心
- 合理設置任務促進有效學習
- 淺議特殊教育中的語言教學
- 小班化座位在英語教學中的應用
啟迪
- 淺談小學作文評語新體式
- 讓“古人的語言”恢復生命的活力
- 古詩《春日》的文本賞析與朗讀教學
- 指導學生掌握文言文學習的基本路徑
- 如何改善農村初中生作文素材匱乏之我見
- 巧用文本,注重積累,讀寫結合
- 走近經典 親近閱讀
- 方法先導,提高閱讀教學效果
- 恰當運用識字方法,讓學生快樂識字
- 學漢字,讓孩子品出“味”來
- 經驗給力 有效突破
- 充分利用數學課堂培養學生的創新能力
- 如何培養低年級學生解決圖文應用題的能力
- 如何培養農村孩子喜歡數學
- 大課堂中的“小課”教學
- 指導高年級學生數學課前預習的策略
- 巧用情境導入 提高課堂效率
- 在小學數學教學中怎樣培養學生的學習習慣
- 簡便運算中的錯例分析及思考
- 小學英語課堂教學的藝術性
- 高中英語教學中怎樣發揮學生的主體作用
- 聲聲有情,詞詞有意
- 英語課堂中的提問技巧
- 英語教學中的美育滲透
- 淺析小學英語學習中的白字現象
- 初高中英語的區別與銜接
- 享受英語課堂
- The Application of Teaching Aids in Primary School English Teaching
- 從人文性出發,培養學生英語情感
- 以美術樂趣提升孩子的美術素養
- 芻議高中生業余籃球隊訓練技巧
- 開放進取學有所長的音樂課堂
- 淺談美的欣賞與接受
- 讓多媒體技術走進體育課堂
- 善待體育課上的“小調皮”
- 玩國際象棋,筑孩子樂園
- 關注體育課安全
- 科學課有效探究學習的四個層面
- 要注重物理教學的有效性
- 淺析初中思想品德課教學中開展實踐活動
- 思想品德課如何培養學生的綜合素質
- 信息技術時代,讓學生學習更輕松
- 提高科學課堂有效性實踐與思考
- 如何有效利用農村初中物理實驗資源
- 小學科學試題命編的“三性”
智慧
- 特別的愛給特別的你
- 一次導入,三全其美
- 讓孩子學會傾聽
- 讓課堂評價洋溢人文關懷
- 校園趣味網球之——“大沖關”
- 情由境生,境促情發
- 論如何提高初中地理教學質量
- 高中英語教學中培養學生跨文化交際的能力
- 信息技術課如何讓學生在課堂有更清晰的思路
- 從繡十字繡過程中感悟初中英語教學
- 讓創新在學生作文中靈動
- 啟發思維 激發潛能 解決問題
- 初中體育課也需要“懲罰式”教育
- 實踐對話教學 收獲精彩課堂
- 問出“精彩”,讓“小提問”創造“大智慧”!
- 讓學生在語文課堂上拔節成長
- 如何理解課堂中“預設”與“生成”的關系
- 如何培養課堂參與者的意識
- 如何做好中職特殊生轉化工作
- 如何打造一個“給力”的少先隊干部團隊
- 讓心理健康教育更有實效
- 如何培養智障學生良好情感
- 夢想成真
- 我的本領
- 兩個媽媽
- 風的訴說
- 我和小花
- 美麗的校園
- 春雨
- 捉迷藏
- 課堂上的笑聲
- 溫暖,就是那么簡單
- 公園的早晨
- 生命
- 我的本領
- 漫步武夷山
- 除夕之夜
- 小雨,你好嗎
- 電的自述
- 微笑的力量
- 奶奶打腰鼓
- 我的家鄉
- 我的苦惱
- 敢夢想才有擔當
- 為自己喝彩
- 以史為鑒 面向未來
- 找春天
- 捉迷藏
- 我的課余生活
- 未來的汽車
- 除夕之夜
- 腳步聲聲
- 寫日記也是一種享受
- 落湯雞