玩國際象棋,筑孩子樂園

有人稱國際象棋是一種“智力教具”，這是對它的益智功能（教育文化功能）的很好解釋。包括我國在內的世界上很多國家，特別是前蘇聯，對于國際象棋進入學校、進入課堂的廣泛實踐，證明它對各種年齡孩子在智力開發和素質教育上所起的顯而易見的作用。尤為核心的是，它對于個性的塑造、獨立解決問題能力的培養、人的全面和諧的發展有其獨特的功效。國際象棋是科學、文化、藝術、競技融為一體的智力體育項目。有助于幼兒智力開發，邏輯思維和想象能力的培養，分析能力和記憶力的促進，思維的敏捷性和嚴密性得以提高。同時又能培養學生頑強勇敢、堅毅沉著、機智靈活、大局觀等優秀的意志品質，增進友誼，陶冶高雅情操。本著“育人為本，全面發展”的教育理念，我們嘗試開展國際象棋特色活動，取得了一定的成績，為豐富和發展我園的園本課程起了一定的推動作用。

基于國際象棋啟蒙教育的園本課程開發：是根據我園的實際情況而開發的符合以國際象棋啟蒙教育為內容的課程，是我園嘗試探索的一種國際象棋啟蒙教育的課程模式。通過對國際象棋啟蒙教育的行動研究，探尋幼兒園國際象棋啟蒙教育的規律，開發適合我園自身發展的課程。在規范的國際象棋啟蒙教育指導下促使幼兒在國際象棋的棋藝、棋品、棋理上得到發展，使幼兒個性健康成長。通過科研提高教師的師資力量，進一步確立幼兒園的特色發展方向，彰顯我園國際象棋啟蒙教育的特色。

一、“棋”樂無窮——讓孩子徜徉智慧的樂園

現在的孩子都是“小皇帝”，六個大人圍著一個孩子轉。造成的孩子刁蠻任性、脾氣驕縱的習慣，受不得一點挫折。遇到困難總是以“我不會”“我不要”“我不想”。自從國際象棋進入我園課程后，孩子的變化很大，什么都想嘗試一下，而不是一味的逃避。“我試試”“我能行”等充滿自信的話，越來越多的從孩子口中出現。曾經有一名家長跟我說：“自從孩子下了國際象棋以后，什么事情都喜歡動腦筋，而不像以前一樣只會求助家長了”。遇到困難時常常會有自己獨特的見解，嘗試去解決。由此可見，從小學下棋可以陶冶孩子的性情脾氣，有助于培養幼兒良好的氣質。

中國自古就有用“琴棋書畫”來評價一個人的修養。教育幼兒懂得下棋的要求及規則，“落子無悔”“堅持不懈”“百戰不殆”“統觀全局”，從而使幼兒樹立良好的棋品。培養幼兒從小愛動腦筋的習慣和解決問題的能力，更重要的是讓幼兒明白要樹立自信，要有鍥而不舍的精神。

幼兒園的孩子年齡較小，活潑好動。然而如何下好一盤棋，如何贏一盤棋，是一門高深，復雜，微妙的藝術，在全神貫注如何走棋的過程中，幼兒是安靜的、專心的、進入了“棋”的世界里。在集體活動中，以前的“活躍分子”學會安靜的聽講、安靜的思考，現在大多表現在思維的“活躍”上了。

二、“棋”逢對手——讓孩子找到童年的玩伴

現在的孩子，由于社會大環境的影響，大多沉迷游戲。電腦、手機已經成了大人孩子生活的必備。曾經看到一張照片：一群孩子每人一個iPad在玩游戲，沒有孩子間的交流、玩耍，人與人之間變得越來越生疏、越來越冷漠，雖不是毒品但危害遠勝于毒品。而國際象棋是兩人間的對弈，孩子想要下棋，他們就會主動的去交往、去找棋友。在我們幼兒園，“XX我們一起下棋吧”，已經成了孩子的交往最多的語言，在下棋的過程中，在你輸我贏、你贏我輸的“征戰”中，不知不覺增加了孩子間的交流、找到了童年的玩伴。

三、“棋”開得勝——讓孩子體驗成功的喜悅

幼兒非智力因素的發展是關系到其一生成敗與否，快樂與否的基礎。棋類活動很像人生的模擬，有時逆水行舟，有時一帆風順。即使一次或幾次輸了，沒事，找出不足，下次還可以東山再起。如今的獨生子女往往平時被家長嬌生慣養，缺少面對挫折和失敗的心理修養，對今后的健康成長極為不利。有了輸棋的經歷，有的幼兒從開始的懊喪，哭泣到逐漸適應，對失敗的承受力和對挫折的自制力不斷增強。

四、“棋”樂融融——讓孩子體會交往的樂趣

在人的心理活動過程中，情緒、情感起著重要的作用。一定的情緒、情感往往是激勵人的活動，提高人的活動效率的動力因素之一。如果一個人缺乏熱情，表現冷漠，就不可能全身心地投入到所從事的活動中去，也難以取得好的成績。如果個體經常處于積極的情緒狀態，愉快、開朗，則在人際交往中較受歡迎。孩子下棋的過程就是一個交往的過程，更是一個增進友情的過程。

五、“棋”如人生——讓孩子品味生活的酸甜

通過對弈，孩子們可以學到生活的規則，諸如條理性、系統性和客觀性，從而領悟人生必需有的紀律性、忍耐性和自我反思精神。然而，國際象棋作為一門文化藝術，它和其他藝術一樣，源于生活而又高于生活。人們在生活中犯了錯誤，可能需要相當長的時間后才認識到，而人們在棋弈中犯錯誤，一局終了，立即就能醒悟。因此，它既能培養成就感，也是一種挫折訓練。通過分析發現真實，這就是國際象棋的優異品質之一。如果棋手不去致力于改進自己的弱點，過高估計自己和過低估計對手，那么，他的棋藝水平的停滯不前是不足為怪的。

蘇霍姆林斯基曾說：“國際象棋是循序漸進的，邏輯思維的最好學校；不借助于國際象棋，難以充分開發學生的智能天賦和記憶力。”久遠的歷史和無數的事實證明，國際象棋不僅具有競技性，且兼有藝術性和科學性。在幼兒的教育與培養中，智力是培養能力的核心，國際象棋對于培養兒童的興趣、性格、信念、陶冶情操、感情、堅強毅力、意志品質、發展非智力因素等方面均有突出重要作用，是一項“寓教于樂”的特殊教育手段。