開放進取學有所長的音樂課堂

音樂是一門實踐性很強的學科。《音樂課程標準》要求我們，在音樂教學中要注重音樂實踐。課標的這一要求是符合音樂教學規(guī)律的。在教學實踐中，應(yīng)注意改進教學方法，促進學生主動參與，在主動參與各種活動中學習音樂知識，進行音樂審美欣賞。

初中階段是學生身體發(fā)育的鼎盛期，生理上的巨變帶給學生心理發(fā)展中的種種矛盾和沖突，使他們面臨一系列的心理危機。生理、心理的變化使得許多學生在平時的教學活動中參與面越來越狹窄。那么，怎樣來克服這些阻力，促進學生主動參與呢？

一、課堂就是舞臺——優(yōu)化環(huán)境營造氛圍

1.和諧的室內(nèi)環(huán)境。由于課堂中要進行歌唱、律動、游戲、表演等，所以要根據(jù)教學需要調(diào)整座位。可以靈活地進行空間位置：如T型、田字格型、圓型、梯型等各型擺布。另外，根據(jù)初中學生的欣賞特點，可以適當布置音樂教室，增添音樂氛圍。如：在教室里張貼一些音樂家的畫像，講桌上擺放一瓶鮮花，墻上掛上樂器和音樂家的圖片，黑板上寫上音樂小常識并張貼各種音樂符號，教室的后邊布置一個可靈活變化的音樂角……由此，呈現(xiàn)一個色彩豐富，彌漫著藝術(shù)氛圍的教室環(huán)境。而每逢節(jié)日，師生還一起自制一些音樂小掛件給教室錦上添花。

2.良好的心理環(huán)境。教師要創(chuàng)造良好的學習氣氛，用各種形式給學生心理上的安全感和精神上的鼓勵，把學生當作朋友，多一些理解、寬容，這樣學生就會克服心理上的膽怯投入到活動中來，他們的思維就會更加活躍，探索熱情就會更高漲。教師還可以有空就找同學聊聊，聊聊學習、生活、興趣，以及音樂接觸中的各種感受。下課時，教師也可以主動參與學生的課間游戲，逐步增進師生間的感情。這樣，學生在課堂上就能像平時那樣大膽地參與到教學活動中來。

3.充裕的時空環(huán)境。教師應(yīng)最大限度地給學生充足的時間和空間，組織學生聆聽、思考、討論、表演，保證學生主動參與的時間，使學生擁有充足、寬裕的發(fā)言、補充、更正、辯論與表現(xiàn)的時間，讓各種不同程度學生的智慧都得到盡情地發(fā)揮，從而使學生更加出色地完成學習任務(wù)。

二、開課猶如開幕——以審美欣賞為起點的課堂教學

學生活潑好動，富有個性，對感興趣的事物，他們會主動地去探究它。因此，應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，結(jié)合學生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，優(yōu)化課堂教學，設(shè)計好每個教學環(huán)節(jié)，采用多彩的教學手法來激發(fā)學生學習的興趣，讓孩子們主動參與到教學活動中來。這正如某省一次音樂優(yōu)質(zhì)課競賽中的案例所體現(xiàn)的：

教師以一段朝鮮長鼓舞導入新課。孩子們頓時覺得很新鮮。接下來教師介紹了朝鮮的民族文化音樂特點，并為孩子們跳了一段朝鮮舞，立刻有些同學馬上站起來躍躍欲試。體驗了朝鮮舞蹈后，教師很自然引入了朝鮮歌曲《蕩秋千》的學習。通過不同形式的聆聽，學生很快學會了歌曲，一點都沒覺得厭煩。而后教師又給同學們補充欣賞了朝鮮歌曲《賣花姑娘》《桔梗謠》。同學們興趣很濃，在不知不覺間下了課，他們覺得意猶未盡。

這個課例有助于說明：如果有了對音樂穩(wěn)定而持久的興趣，就可以激起對各種音樂實踐活動的積極參與，進而獲得良好的音樂學習效果。反之，對音樂不感興趣，被動地進行音樂學習，就可能產(chǎn)生對音樂學習的厭倦心理。

三、競爭促進發(fā)展——讓所有同學都有一技之長

只有競爭，才能進步。要引導學生用健康的心態(tài)去競爭，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展自己的才能。在我的積極鼓勵下，同學們的競爭意識大大增強了，在各種音樂活動中積極參與，敢于和最強的對手較量。教學中，我通常按照學生的特長、個性進行編組。每個組都有各類特長生，如擅長歌唱的、擅長樂器的、擅長舞蹈的分在同一組。上課時，便于經(jīng)常開展一些組與組之間的競爭活動。

我把學生分成一個個學習小組，采用集中教學與個別指導相結(jié)合的方式，并注重充分發(fā)揮尖子生的作用，進行“一幫一”、“一帶多”，以促進全班學生的共同進步。我曾經(jīng)設(shè)計過一次“我所喜歡的一首歌曲”表演比賽。在表演之前提前兩周告訴學生比賽的消息及要求，讓他們設(shè)法收集和選擇歌曲。我要求每個參賽學生都必須在演唱之后說說自己對歌曲的理解，以及喜歡這首歌曲的理由。同學們興致很高，想出很多辦法來收集和選擇歌曲，并且向家長、親友求助，幫助自己唱好、理解好歌曲。這樣的比賽既可以推動學生主動學習，又能促進他們的共同進步，亦有助于培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團結(jié)協(xié)作的精神。

自信是參與的必要前提，要使學生對自己充滿信心。我經(jīng)常對學生說：“相信自己，我能行”雖然是普通的一句話，但它極大地增強了學生的心理素質(zhì)，引導他們積極參與活動。

教學中，有的同學剛開始比較自卑，表現(xiàn)拘謹、沉默，和其他同學很少交流。因此，我在課堂中經(jīng)常鼓勵這些同學為大家表演或發(fā)言。在參加一些活動后，這些同學取得了一定的成功，體驗到成就感。他們逐漸變得自信、開朗，積極參加活動。我在學期末開展了以“班級音樂會”的形式出現(xiàn)的音樂考試。考試形式不拘，學生可以大膽展示自己的音樂特長，同學們有的歌唱、有的吹奏、有的伴奏、有的伴舞。每個同學都發(fā)揮了自己的特長。

實踐證明，唱歌、演奏、表演等才能每個人都有一點，盡管存在一定的差異，但只要鼓勵學生正確認識自己，相信自己，善于表現(xiàn)自己，那么往往會帶給自己意想不到的驚喜和收獲。