信息技術(shù)課如何讓學(xué)生在課堂有更清晰的思路

教育是愛，是發(fā)現(xiàn)、喚醒、點燃，是生命和人性自然而快樂的生長。回歸到人的本質(zhì)上（回歸到信息技術(shù)學(xué)科），每一個教育人都該深入反思，我們耗費畢生心力所走的道路，是想要帶領(lǐng)一代又一代孩子到底走向何方，去追尋什么？我們所有的努力與付出，給予了孩子們哪些他生命中最重要的東西？基于此，本學(xué)期我對信息技術(shù)活力課堂的思考和努力方向是：重點培養(yǎng)學(xué)生良好的使用電腦習(xí)慣，以加強學(xué)生專注觀察和探索的能力（創(chuàng)新精神和實踐能力）為方向，期望讓每一位孩子得到最優(yōu)的發(fā)展，讓他們在廣闊的將來去體驗成功！

一、新學(xué)期善意的引領(lǐng)

1.展示新學(xué)期的教學(xué)計劃

老師在學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中起著橋梁的作用，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，如何去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？在新學(xué)期第1節(jié)信息技術(shù)課上，我認(rèn)為頭等大事便是把老師做好的學(xué)期計劃給學(xué)生觀看。教學(xué)有了計劃，一方面學(xué)生心里才能踏實（有了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就有了學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)），另一方面學(xué)生或許也會參照老師的教學(xué)計劃做出自己的學(xué)習(xí)計劃。長期以往，孩子在老師“為人師表”、“言傳身教”的影響之下，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也就會得到潛移默化地培養(yǎng)。

除此之外，老師和學(xué)生都按計劃進行信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)，才能使課堂做到有條不紊、有序有章。這樣，老師的教學(xué)就不會像腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里，孩子的學(xué)習(xí)就不會盲目，不會像漫步街頭不知去向的流浪漢一樣，極大的浪費時間。

2.新學(xué)期送給學(xué)生的體己話兒

在開學(xué)的第一堂信息技術(shù)課上，我真心希望我的每一位學(xué)生都能夠健康、快樂地成長，能夠變得更加懂事、更加優(yōu)秀，能夠取得更大的進步！正如詩人艾米莉?狄金森所說的：“假如我能使一顆心免于哀傷，我就沒有虛度此生。假如我能使痛苦的生命有所慰藉，在辛酸中獲得溫情，或是讓一只昏厥的知更鳥重新回到窩中，我就沒有虛度此生。”我喜歡送給學(xué)生一些體己話兒，要求學(xué)生同班級和姓名一起寫在書本目錄頁上，如：

三年級：電腦是工具，而不是玩具。

四年級（上）：弄虛作假是最苦惱的事情，老老實實是最愉快的事情。

四年級（下）：做事要有選擇，玩也要有選擇。

五年級（上）：勇敢地問一聲為什么，你將因此而改變！

五年級（下）：人所能負(fù)的責(zé)任，我必能負(fù)；人所不能負(fù)的責(zé)任，我亦能負(fù)。

六年級（上）：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索（堅持和專注）。

六年級（下）：多一點愛，多一點美，多一點自由。

二、一覽前后相承的單元教學(xué)計劃

在一個信息技術(shù)主題單元教學(xué)前，我認(rèn)為第一件事就該把老師設(shè)計的單元教學(xué)計劃給學(xué)生觀看。利用主題單元計劃，讓學(xué)生更好的把握即將學(xué)習(xí)的教材脈絡(luò)，掌握整體的知識結(jié)構(gòu)和分布。有了單元教學(xué)計劃，才能重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，才會更多的給孩子留出學(xué)習(xí)空白的機會（激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的熱情），追求課堂教學(xué)的最優(yōu)化才不會是一句空話。而且從單元的角度把握教材的編寫思想和編寫結(jié)構(gòu)，這樣組織的課堂活動就會既源于教材，又不拘泥于教材，使單元教學(xué)能體現(xiàn)整體性（教學(xué)內(nèi)容的整合）、階梯性（從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，從基礎(chǔ)到拓展，有循序漸進的教學(xué)原則）和綜合性（培養(yǎng)孩子綜合運用的能力），以達到提高學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)效率。

三、落到實處的每課教學(xué)設(shè)計

1.3至5分鐘的課堂內(nèi)看書預(yù)習(xí)

在信息技術(shù)課堂，我覺得讀書預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的起始階段，卻是整個課堂過程中的一個重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的過程是學(xué)生自讀自悟的自主學(xué)習(xí)的過程，預(yù)習(xí)的好壞，直接影響著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。而且學(xué)生一旦有了讀書預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，則會極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力。所以老師在平時需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

如果學(xué)生在毫無讀書預(yù)習(xí)的情況下聽老師講課，頂多只能聽懂一些雞毛蒜皮的表象知識，想要做到徹底理解，熟練操作，幾乎不可能。所以，每次上新課，我都會給學(xué)生3到5分鐘的讀課文時間，并要求預(yù)習(xí)課文不能像走馬觀花，需要帶著先學(xué)問題，動筆圈出覺得重要的關(guān)鍵詞，以便在課堂演示環(huán)節(jié)和同學(xué)、老師做交流。如：在五年級下冊第4課我型我秀，先學(xué)問題（1）“powerpoint軟件的窗口界面由哪些部分組成？”先學(xué)問題（2）“怎樣在powerpoint軟件中輸入文字？”又如：在五年級下冊第5課我的風(fēng)采，先學(xué)問題 “怎樣在powerpoint軟件中設(shè)置動畫效果？”

養(yǎng)成讀書預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并不是一朝一夕的，而是要長期堅持下去，逐步形成。當(dāng)讀書預(yù)習(xí)的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成后，學(xué)生就會嘗到甜頭，不僅能提高聽課的效率，更會提高學(xué)習(xí)效率。

2.出示老師設(shè)計的范例作品

信息技術(shù)學(xué)科特色決定了信息技術(shù)課堂具有操作性、可視性、作品性等諸多特點。不管教學(xué)中采用何種教學(xué)策略，推進教學(xué)進程的范例在大多數(shù)信息技術(shù)課堂中都能找到身影。

信息技術(shù)教學(xué)中的范例來源主要有兩種：一種是老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求預(yù)先準(zhǔn)備的；一種是在學(xué)生學(xué)習(xí)操作過程中由學(xué)生生成的。本文講的主要是老師的范例，老師的范例要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生應(yīng)達到的制作水平進行設(shè)計。有了老師展示的范例，學(xué)生瀏覽后就會對自己將要完成的任務(wù)有一個感性的認(rèn)識。

科學(xué)的范例展示不但可以避免拖沓冗長或含糊不清的解釋，幫助學(xué)生快捷地了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，還會對學(xué)生日后獨立學(xué)習(xí)起到重要的引導(dǎo)作用，使他們在必要的時候，可以通過各種途徑尋找可參考的范例來指引自己的學(xué)習(xí)。但需要注意的是，在教學(xué)的每一個階段范例所產(chǎn)生的作用是不盡相同的，為了避免大部分學(xué)生不主動探索和創(chuàng)新而直接模范范例作品，老師需要根據(jù)課堂的實際情況，尋找平衡，恰當(dāng)?shù)倪\用好老師設(shè)計的范例作品。

在學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程中，特別需要把尊重、民主、自由和嚴(yán)格的要求結(jié)合起來，要做到收放自如，張弛有度，寬嚴(yán)相濟，讓孩子明白自己的追求是什么，哪些可以隨性發(fā)揮，哪些絕對不能“僭越”。

有時候，善意的眼神、適當(dāng)?shù)奶嵝选⒄嬲\的交流、耐心的等待，改變的不僅是孩子一時的行為舉止，或許將改寫一個生命的未來。

我堅信，人的正能量，只有在不斷耕耘中務(wù)實。我唯有珍惜、珍重，一名虔誠的教育者還在路上。