讓創新在學生作文中靈動

作文教學是語文教學內容中的重要部分。如何啟發和引導小學生寫好作文，讓他們通過自己的所見所聞來用書面語言恰如其分的表達自己的心聲和愿望，是小學語文作文教學必須承擔的任務。然而墨守成規，按照固定格式套用的作文，往往使作文失去了靈氣，缺乏一定的創新思維和寫作形式。基于此現狀，筆者結合小學作文教學中的創新問題進行探討，希望與大家共勉：

一、培養創新思維，激發寫作興趣

創新是發展的源泉，創新思維是突破陳舊思維模式的基本方式。作文是實現語文綜合能力提升的實踐過程，也是語文學習輸出的過程。如何啟發小學生突破“千篇一律”的寫作現狀，讓他們的作文能夠吸引讀者，語言豐富多彩，構思巧妙，就要選擇創新思維，這樣才能實現提高作文水平的目的，真正激發學生喜歡進行書面表達的愿望。怎么才能培養學生的作文創新思維，筆者在教學實際中通過引導學生閱讀大量的作文范文，在多讀多見的情況下，再啟發學生進行作文創作，取得了很好的效果。例如，在四年級作文訓練《我最喜歡的節日》中，我鼓勵學生通過“百度”查詢和收集關于“我最喜歡的節日”的相關資料，這樣為課堂寫作提供了豐富、可供參考的資料，便于打開學生創新寫作的視野和思維。一般傳統寫作結構是三段式寫作模式，即總結—分述—總結，但是由于學生在課前收集了很多關于節日場景的描寫資料，并且對資料進行了梳理，在課堂作文訓練中，大部分學生能夠在10分鐘的時間內，構思好了作文思路，以及作文的開頭。20分鐘的獨立作文時間里，我發現一半多的學生都能夠通過語言文字表達自己的心聲。有的學生這樣寫開頭：“‘誰言寸草心，報得三春暉’，世界上最疼愛、關心自己的人叫媽媽，世界是最偉大最無私的愛叫母愛。為了能表達對媽媽的感恩，我期待著‘母親節’的到來。”這樣的開頭能使下面的行文娓娓道來。打破了常規模式下開頭的寫法，吸引了讀者，開篇點題，流暢自然。針對比較有新意的作文，可以鼓勵全班學生互動交流，引導學生對寫作思維進行突破和改變，從而達到激發寫作興趣和創新作文的目的。

二、改變作文形式，培養創新意識

小練筆是提高作文水平的有效手段。教師可以通過每一課中的學習內容來設計小練筆題目，來進一步培養學生的創新意識，在作文過程中可以不局限于內容形式和字數，由學生自由表達，暢所欲言，從而達到多寫多練的寫作要求。在每次練習的過程中，教師可以針對比較典型的練筆作文進行點評，讓自己和其他同學來評，從而能夠幫助學生提高了寫作水平。例如，老師在每一單元學習完后，設計與本單元課文相關的小練筆題目，如在“本單元課文中，你喜歡哪個人物？要寫出喜歡的原因（如：神態、動作、聲音、所做的事情等）。”學生可以通過寫打油詩或者小故事、記敘文等途徑來表現作文的創新化和脫俗創新的意識。在四年級下冊中有一個單元是描寫“秋天”的，讓學生圍繞“秋天”來進行20分鐘及時練筆。班里孩子有的寫得是散文的形式：“秋天像一個大哥哥，挽著秋風姑娘的手，飛過了落葉，帶來了清涼。”雖然是一句話，但是語言改變了以往的寫法。有的同學寫了一首打油詩“秋高氣爽送寫秋意，落葉繽紛數楓葉。碩果累累壓滿枝，收獲季節話秋情”。還有的同學以“秋”為內容，編寫了一個感人的愛心故事。當然，班里這樣奇思妙想的學生大有人在，教師不能呵斥、忽視學生的浮想聯翩和異想天開，在作文教學中，教師要善于捕捉教學時機，鼓勵學生用不同于常人的寫作題材或者文章結構來進行創作。這樣長期堅持下去，學生的創新意識就會得到極大的開發和培養。

三、大膽發揮想象，挖掘創作靈感

想象是作文騰飛的翅膀，沒有想象就沒有寫作的生命活力。所以，在小學作文教學中，教師要通過具體的教學實踐，來培養學生的空間想象能力，巧妙構思寫作思路，以此提高學生的作文水平。想象作文一般以非命題的形式來考察學生的。有續寫、有擴寫，還有補充題目，然后按題目來寫等等。這樣的作文形式，給學生創新寫作創設了極大的空間，其創造性較強，往往會產生一些優秀的文學作品。例如，“請你寫一寫你最熟悉的一個人，題目自擬”。這樣寫作范圍比較大，學生就可以通過自己的想象和平時的經驗，可以寫敬佩的人、最討厭的人、最勤奮的人……。學生在擬題目的過程中，就已經思考了寫人的哪方面品質和習慣。學生可選擇的空間比較大，這樣有利于學生自由發揮，有可說的話。在“一學期的學習生活已接尾聲，相信你在老師的培育下一定收獲不少吧。請你以書信的方式，向老師表達對師長的感激之情。”這個作文題目給學生所說的話題比較多，老師可以引導學生結合自己在這一學期的學習經歷，來真實的表達對老師的感恩。書信交上來后，我發現有的同學能夠從“老師批評”入手，寫了老師的良苦用心和孜孜不倦。最后大膽暢想假如自己20年后也是一名教師，自己會在課堂上應該如何面對像自己一樣表現的學生，而且提出了幾點建議和期望。這篇作文的創新點就是拓展比較新奇，給讀者一種嶄新的視覺享受。

發展要創新，創新才發展。新課程標準實施以來，小學作文教學的有效性問題一直是廣大教師所探討和關注的話題。如何實現作文教學的創新，還需要教師博覽群書，滿腹經綸， 然后在課堂上對學生的創作技法的指導，才能使作文教學之水永遠清澈見底，生氣靈動。