古詩《春日》的文本賞析與朗讀教學

《春日》這首詩是“義務教育課程標準實驗教科書（人教版）”小學語文三年級下冊1單元古詩兩首中的第一首，詩的作者是朱熹。朱熹（1130－1200），字元晦，一字仲晦，號晦閹，祖籍歙州婺源（今江西婺源）人。僑寓建陽（今屬福建）崇安。南宋著名理學家、教育家，曾任秘閣修撰等。他一生對經學、史學、文學、樂律乃至自然科學都有精深研究。他的詩題材廣泛，涉及社會民生、寫景詠物等各個方面，著有《四書章句集注》、《詩集傳》、《朱子語類》等。

《春日》是一首游春詩，詩人借景喻情，通過描寫泗水河邊百花齊放的絢麗春色，表現了一種怡然自得的情趣。詩題《春日》的“日”在這里當日子、時日講，“春日”就是春天的日子。第一句“勝日尋芳泗水濱”。勝：這里作美好講；勝日：春光明媚的大好日子。尋芳：就是觀景；芳：花草。泗水：在山東省境內。濱：水邊。這句的意思是：在春光明媚的大好日子里，我到泗水河邊去游覽、觀賞花草。第二句“無邊光景一時新”。無邊：沒有邊際，說明在河邊，放眼看到的地方極廣。光景：風景。一時：很快，說明春天的到來使大地更新、變化很快。這句的意思是：看到了無邊無際的大地，一時之間都換上了春天的新裝。第三句“等閑識得東風面”。等閑：這里當“隨處”“到處”講；識：認識；東風：這里比作春天。這句的意思是：在大地一片春光中，到處都可以認識春天的面貌。第四句“萬紫千紅總是春”。萬紫千紅：形容百花盛開；總是：都是；春：春光。為了押韻和平仄的需要，詩人在這句中把“總是春”排列到句尾，理解時應倒過來，意思是：春天總是百花盛開、萬紫千紅的。縱觀全詩，首句既點明了天氣（勝日），又點明了地點（泗水濱），同時也點明了主題（尋芳），而接下來的三句用形象的語言具體寫出了“尋芳”的所見所得，尤其是“萬紫千紅總是春”一句，色彩濃麗奪目、抒情顯赫厚實，寫出了春回大地、自然景物煥然一新的感覺，廣為后人所傳誦。

由于這首詩展現了春天的詩意盎然和姹紫嫣紅的美麗景象，又具有獨特的意蘊，所以只有在充分理解和掌握該詩格調與內涵的基礎上，才能正確朗讀和講解這首詩。筆者認為，關于《春日》的朗讀可如下設計：

（注：單斜線“/”表示輕微的停頓，雙斜線“//”表示一般的停頓，“///”表示停頓時間長些；著重號“.”表示邏輯重音）

春日

勝日/尋芳//泗水濱，無邊/光景//一時///新。

等閑/識得//東風面，萬紫千紅/總是//春。

第一句中，“勝”和“泗”兩字讀重音，“泗水濱”要連讀；第二句中，“無邊”兩個字要拉開去讀（不可斷讀），體現所看到的地方廣闊沒有邊際。“一”字在陽平聲前應按變調讀作“yì”，“一時”兩個字讀重音，突出快的意思。顯示出春天在不知不覺中就迅速地換上了新裝；第三句中“等閑”兩個字要輕讀，“識得”和“東風面”要讀得連貫，“東”字要讀重音；第四句中“萬紫千紅”要輕聲去讀，但力度不可太弱，體現出對春天景象的驚嘆和贊美。這種輕而有力的讀法，教者應該示范朗讀給學生聽，否則學生較難把握。“總”字體現了對春天景象的贊嘆，所以要讀重音，“春”字也要讀重音，因為人們是從這“萬紫千紅”中認識了春天的。

（基金項目：本文為廣東省本科教學改革與教學質量工程建設項目“漢語言文學專業主干課程教學團隊”的階段性成果之一。

作者簡介：王晶（1975－），女，吉林德惠人，中山大學博士，嘉應學院文學院副教授，主要從事古文獻學、古文字學研究。江海濤（1974－），男，吉林磐石人，吉林市吉化第一高級中學語文教師，中教一級，主要研究方向：中學語文教學研究。）