如何有效利用農村初中物理實驗資源

中學物理課程是一門基礎科學，以觀察和實驗為基礎，以物理現象、概念和規律為載體，以科學探究為主線、以全面提高學生科學素養為目標的基礎性自然科學課程。素質教育的重點是培養學生的創新精神和實踐能力。物理實驗是學生實踐活動的重要組成部分。培養學生具備較強的實驗能力，不僅能直觀地提高其動手操作技能，而且能發展其思維、分析、綜合能力，形成實事求是的科學態度和科學的探究精神。

本校作為一所農村中學盡管辦學條件有了很大提高，但實驗設施不容樂觀。就如何利用有限的資源開展實驗教學談幾點想法。

一、利用好身邊常見材料

新課程環境要求物理教學要聯系生活，來源于生活。我們可以利用好身邊的一些常見的材料進行物理實驗。例如，學習到大氣壓強這個知識時候，我們可以利用一個杯子和一張白紙來探究大氣壓強的存在如圖1。

在學習摩擦力的時候我們可以在重物下面墊鉛筆體會用滾動代替滑動時的摩擦力的變化。還有可以用筷子模仿杠桿，廢棄的易拉罐做小孔成像等實驗。

二、巧用身體來做實驗

例如，要探究影響滑動摩擦大小因素的時候，我們可以利用的我們的手掌來分別在用力壓桌子和輕放在桌子的時候拖動時候比較桌子和手掌之間感覺，在比較光的桌面和毛糙的桌面拖動時候比較桌子和手掌之間的感覺。還有利用摸著喉嚨部位探究聲音的產生，兩手互相搓感受內能的存在。利用身體進行試驗比較簡單，學生的直觀體驗比較明確。

三、深挖有限的試驗資源

充分的利用現有的器材。一是一物多用，例如試管可以探究聲音的音調問題還可以探究物體的浮沉問題等等。二是有效組合，例如利用試管和針筒可以探究潛水艇的浮沉原因，利用激光小手電和污水可以觀察光路等。充分利用好實驗室。在實驗室不夠用的情況下要盡量開放實驗室，可以利用開展興趣小組的方式讓學生多做實驗。興趣小組實驗可以鼓勵學生利用各種儀器進行開放式的實驗探究。提高學生的自主探究能力。

四、師生互動利用身邊的材料自制教具

農村中學有著特殊的低成本的物理實驗資源。例如農村最常見的泥土，初二物理教學中物體的浮沉是一個教學難點，大部分學生在這個知識的時候感到困難。我們這時候就可以利用泥土來探究當物體的形狀和外形的變化和浮力的關系。進行這個實驗的時候要鼓勵學生自己動手做，當學生探究出來要做成中間空碗形才會浮在水面上的時候。再引導學生分析為什么會浮。還可以利用鹽水和雞蛋探究浮沉條件。此外還可以利用一些廢舊物品來制作教具等。

五、利用有限實驗資源精做實驗

例如：“探究摩擦力大小與哪些因素有關”這個實驗會出現一個問題，書本說的在水平方向拉動物體做勻速直線運動這個很難做到，學生在做這個實驗的時候會發現彈簧測力計的示數會波動。我就和學生一起研究如何改良這個實驗如圖所示圖甲是傳統的測量方法圖乙是改良以后的實驗方法。

我想只要我們教師潛心鉆研，大膽創新，一定會制造出更合理的教具，使實驗效果達到最佳。

總之在實驗設施有所不足的時候，我們可以從生活壞境中獲的實驗資源，使得實驗能夠達到應有的效果，提高學生學習物理的興趣。