精心選擇巧設計 學用結合促發展

【摘要】當前語文教育的核心是讓學生由“學會”向“會學”轉變，因此，在課堂教學中，教師要精心設計語文練習，學用結合，才能使這些知識轉化成能力，并逐漸變成學生自己的東西。本文主要就如何設計課堂練習，把學用結合的教學目標落到實處談談自己的體會。

【關鍵詞】精心設計；語文練習；學用結合

雖然新課標已經實行了十多年，但是在語文教學中，教師“一講到底”的現象仍然普遍存在，一到復習考試的時候，又忙手忙腳，窮于應付，課堂是語文教學的主渠道，當前素質教育的核心是讓學生學會學習，在語文教學過程中，教師如果能夠結合教材特點精心選擇語文練習，使學生及時對所學知識消化吸收，不僅可以使學生的語文基礎更扎實，還可以把學習和運用有機結合起來，使學生語文學習的效益達到最大化，進而全面提升學生的語文素養

一、課前練習須新穎

在語文教學中，在授課之前，教師通過設計新穎有趣的課前練習，可以激發學生探索和求知的興趣，從而使學生喜歡這種形式的作業，愿意學習。因此，在上課之前，教師可以通過各種形式的課前練習激發學生的學習興趣，為新課的順利進行做好準備。

如在小學教學語文第八冊《蘋果里的五角星》一課時，一上課，我就問學生，課前老師讓你們自己動手切蘋果，哪位同學把自己切蘋果的經過向大家匯報一下？由于通常教師采取的就是讓學生一開始就讀課文，在這里，我改變傳統的教學方法，先讓學生就自己的實踐經歷說一說，有的學生說：“我是豎著切的，切成了一瓣兒一瓣兒，我分給家里人一人一瓣兒。”有學生說：“我是橫著切的，切的比較費勁，蘋果在上面來回滾動，不過也有驚喜喲，那就是和你們看到的不一樣。”在這兒，通過說說環節，學生的學習興趣被點燃，一方面把語文和生活聯系起來，另一方面，能夠引起學生共鳴，有效培養了學生的語言表達能力。

二、課內練習須扎實

1.課堂練習設計內容要“精”。在語文教學過程中，在課堂練習的設計上，如果教師面面俱到，眉毛胡子一起抓，不僅會加重學生的課業負擔，而且由于涉及內容過多，學生在短時間也難以消化吸收，與課堂練習的初衷相悖，不能為有效突破教學的重難點服務，因此，教師一定要精心選編，所設計的練習要做到少而精，要能夠和教學的主要內容聯系起來，真正體現學用結合。

如在教學小學語文第十二冊《半截蠟燭》一課時，結合教材內容特點我采用了“補白”式的練習讓學生真正走進小女兒杰奎琳的內心，從而與作者產生共鳴：“杰奎琳看到哥哥和媽媽的計策都失敗，心理很著急，她心里想：——，于是——。杰奎琳鎮定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了，在踏上最后一級樓梯的時候——，這時，蠟燭熄滅了——。”這樣設計，可以使學生深切體會到小女孩的聰明勇敢，靈活機智，有效突破了教學的重難點，而且在這樣的練習里，加強了學生和文本的深入對話，從閱讀理解到閱讀運用，有效實現了言語內化，把教學和運用有機結合起來，課堂教學顯著。

在這個教學過程中，雖然只有幾句話，但是正是因為這幾句話使學生對小女孩出現的“恰是時候”有了深刻的認識，在這樣的教學環境中，學生有所思，有所練，有所獲，可謂是一舉多得。

2.課堂練習設計內容要“活”。對小學生來說 ，活潑，好動，好奇心強，注意力不能持久是他們的主要特點，如果教師采取一成不變的教學方法將會使學生失去聽課的興趣，覺得課堂枯燥乏味，沒有意思，這時，結合教材文本教師如果能夠精心選擇，通過靈活多樣的練習來鞏固語文教學的效果，學生學習起來會更有興致，更有趣味。

如在教學小學語文第二冊《小池塘》一課時，可以隨文讓學生進行比喻句的訓練，例如晚霞倒映在小池塘里，像 。大樹倒映在小池塘里，像 。再如在學習第八冊《燕子》一課時，文中有這樣一句話“在微風中……燕子橫著身子在天空中掠過……”在教學時，可以讓學生說說這兒為什么說是“掠”過，能不能換成“飛，穿”等詞語，這樣設計練習可以讓學生學習語文和品味語言結合起來，學用結合，相得益彰。再如在學習小學語文第四冊《狐假虎威》一課時，結合教材和學生特點，可以讓學生充分地演一演，這樣處理，不僅加深了學生對課文內容的理解，而且可以讓學生對所學的知識活學活用，充滿情趣，進而提高教學效果。

在語文教學過程中的練習形式要靈活多樣，只有這樣，才能不斷調動起學生的聽課興趣，進而在老師的精心設計指導下活學活用，學用結合，既完成了閱讀任務，又得到了充分的練習，可以真正把減負增效的教學目標落到實處。

三、課后練習須拓寬

語文的外延等同于生活，其內涵的廣闊性，豐富性決定了語文學習必須貼近生活，走向開放。在語文教學過程中，經常發現有些教材的內容含義深刻，耐人尋味，有些教材中的內容給人一種意猶未盡的感覺，結合語文教材的特點，在語文練習的設計上，教師要能夠靜心選擇，拓寬學生學習的渠道，真正體現學以致用。

如在教學小學語文第十一冊《草原》一課時，我設計了“作業超市”：①我想抄寫文中的優美句子。②我想有感情地把課文朗讀一遍。③我能把課文第一自然段背下來。④推薦閱讀老舍的其他作品。《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》等等。（要求任意選擇一項，可以多選）。提倡學生根據自身實際選擇適合的練習方式，要能夠通過語文練習不斷提高自己的學習能力。這樣設計，每個學生都可以根據自己的學習程度和學習興趣選擇適合的練習，充分體現出學生是學習的主體，這樣一來，不僅可以使學生對所學知識及時進行鞏固，消化，吸收，而且學生學起來更輕松，更有興致，會認為學習不再是負擔，而是一種樂趣。

總之，語文練習設計是一門科學，也是一門藝術，在語文教學過程中，教師要緊扣文本，精心設計，以促進學生的探究學習和知識的鞏固吸收，滿足所有同學在練習中都有所發展的愿望，進而提高學生語文能力。

【參考文獻】

[1]黃劍.談小學語文閱讀教學的練習設計[J]. 江蘇教育 2009（34）

[2]高永平.語文課堂練習的科學設計[J]. 湖北教育（教學版） 2000（11）