信息技術時代,讓學生學習更輕松

現代信息技術的高速發展為教育帶來了新的機遇和挑戰，如何把信息技術融入到課堂教學中是當前教育的重要課題。現代信息技術的運用對教學方式和教學體系產生了重大影響，在當前教育體系中，信息技術的運用越來越重要。在小學各科課堂的教學中，恰當地運用多媒體技術，能夠激發學生的學習興趣，使學生更容易理解和掌握課堂知識，提高課堂教學的效率。

一、激發興趣，提高效率

“興趣是最好的老師”，著名教育家皮亞杰則說：“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配”。由于小學生年齡小，好奇、好動、課堂上注意力集中時間不長，大腦容易疲勞，這就需要教師常常變換教學方式。如果教師在課堂上適時恰當地選用信息技術來輔助教學，可以使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，這也符合學生的認知規律。

教師如何設計、選擇數學問題是數學教學活動的關鍵。問題產生于情境，信息技術中形象直觀、圖文并茂、聲像并舉、能動會變等特點為學生創設出豐富多彩的教學情境，調動學生各種感官的參與，激發學生強烈的求知欲望。比如學習Word時，提出：“一說起課本，我們都會想這是什么課呀，然后去學里面的內容。可課本是怎么做出來，那就是Word軟件。”提出一個階段任務引發學生深入了解的興趣：“當學會Word，學會了文字、圖片后，做課本還不行，計算機本身自帶的圖形無法做出來，怎么辦？”接著又引出了一個新問題讓學生想要更加深入的去了解，這就激發了另議個新求知欲：“屏幕拷貝鍵”的使用。這樣，學生在任務的驅動下產生了一個又一個的興趣，從而積極主動地去學習、探索。

二、自主學習，深入探究

什么樣的信息技術課才是真正有效的課？什么樣的教學模式才能讓學生真正學會？傳統的灌輸式、訓練式教學顯然已經不能適應信息技術教學的發展，更不利于提高學生的信息素養。

在教學畫筆工具時，可以在介紹完“圓、橢圓”的使用方法后，讓學生自主創作，以這個工具為主畫一幅畫。盡管生活中的圓的素材很多，但不限定畫什么，沒有提示，一大半學生只是在畫面上不斷地畫著圓或是橢圓，經過一些口頭提示后，有些同學才簡單地畫出一些來，吸取了這個教訓，在另一個班教學時，介紹完圓的畫法后，我讓學生看了五環旗、靶心等等圖案。這給了學生一些啟發，馬上就有學生能畫出光盤、水暈等圖案，相繼誕生了形態各異的娃娃的臉、車輪、鈕扣、呼拉圈、鐘表、圓盤……等美麗且有意義的圖畫。所以說自主學習，也需要創設一定的情境，不僅為學生的主動思維在時間和空間上留下了余地，也激發自主學習的熱情，從而更加深入地激發孩子們的想象空間，開發智力。

正如古人所說：“授人以魚，不如授人以漁。”傳給學生以知識，不如將學習方法授給學生，讓學生掌握自我學習的方法。培養學生的自主學習能力，開發學生潛能，在信息技術課堂中把培養學生的終極目標定為讓學生學會學習。讓學生在教師的科學指導下，通過能動的創造的學習活動，實現自主性發展。

三、突破重點，攻克難點

信息技術中最主要的多媒體技術，不僅有鮮明的圖像，生動的畫面，而且還具備靈活多變的動畫及音樂效果，是一種新型教學輔助手段。教學過程中，有些教學內容較抽象學生難于理解，僅憑教師枯燥的講解是遠遠不夠的。如果能巧妙地利用多媒體課件，就能輕松地解決。并且對重點和難點還可以重復再現，將反映好的解題思路的計算過程投影出來，能再次啟發學生的思維，有效開發學生的智力。

例如，在教學數學《相遇問題》時運用軟件直觀演示，創設情境，幫助學生形象地理解題目中數量間的關系。教師操作鼠標，屏幕上首先出現兩個學生，其中一個學生從左往右走，一會兒，另一名學生從右往左走，兩個學生在逼真的模擬下行走，直到相遇。這時屏幕上出示題目：“小華和小琳兩人從兩地相對行走，小華每分鐘走72米，小琳每分鐘走68米。 小華走1分鐘后小琳才出發，再過9分鐘兩人相遇。兩地間距離多少米？”教師再操作鼠標，屏幕上出示線段圖，在線段圖上分別標出每分鐘兩人各行走的路程。這樣難點在兩人形象行走的動態演示和直觀的線段圖中得以解決，使學生一目了然，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強對學生感觀上的刺激。演示一結束，學生們很快就列出正確的算式解答。信息技術的有機利用幫助學生明晰地掌握概念，獲得正確的結論，達到化難為易的效果。

四、整合學科，多面發展

在小學信息技術課教學中，可以根據實際需要，將各個學科的一些內容整合進來，即在信息技術課堂上不僅講信息技術，而且涉及多學科知識，將各類學習當作信息技術課程的有機組成部分，在組織教學時，把這些相關的知識聯系起來進行教學，促進和實現多學科知識之間的真正聯合，讓學生自覺做到“學以致用”。例如，在學習鍵盤操作時，不妨結合當天所學英語單詞來練習，既熟悉了指法，又背會了單詞；在教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫等。這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養了學生學習信息技術的興趣，培養了學生的創新意識與創造能力，促使學生全面發展。

對信息技術教學的有效教學需要我們優化教學環節，其目的是更好地把新知識、新技術運用于教學中，著眼于開發智力，著力于掌握進一步獲取知識的能力，切實提高全民族的整體素質。