實(shí)踐對(duì)話教學(xué) 收獲精彩課堂

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變使得藝術(shù)課堂呈現(xiàn)出平等、自由的氛圍和環(huán)境，給學(xué)生提供了一個(gè)想象和創(chuàng)作的舞臺(tái)。其中，應(yīng)運(yùn)而生的對(duì)話教學(xué)在教育領(lǐng)域里孕育著全新的生命。克林伯格認(rèn)為：“在所有的教學(xué)中，都進(jìn)行著廣義的對(duì)話，不管哪一種教學(xué)方式占支配地位，相互作用的對(duì)話都是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)志。”

藝術(shù)課上，對(duì)話教學(xué)可以給課堂帶來什么呢？經(jīng)過實(shí)踐與總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)：精心設(shè)計(jì)、巧妙點(diǎn)撥、真等的對(duì)話誠平可以使課堂收獲感動(dòng)、創(chuàng)造與和諧。

一、在對(duì)話中收獲感動(dòng)

音樂，生來就是激蕩人的心靈的。由于小學(xué)生生活閱歷淺，對(duì)情感的體驗(yàn)不如成人豐富和深刻，這個(gè)時(shí)候，教師通過看似隨意卻精心設(shè)計(jì)的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生層層深入理解音樂作品的背景和情感表達(dá)，當(dāng)學(xué)生們最終被真正感動(dòng)了，他們對(duì)歌曲的理解就到位了，他們的學(xué)習(xí)也就激發(fā)出了興趣，水到渠成。

[教學(xué)片斷]：

（師生投入地演唱《哆來咪》，間或加上柯達(dá)伊手勢）

老師：誰來說說這首歌的來歷？

學(xué)生：我知道這首歌是美國電影《音樂之聲》的插曲。

老師：你的知識(shí)很豐富。你們想了解《音樂之聲》是一部怎樣的電影嗎？

學(xué)生：非常想！（異口同聲）

老師：同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？

學(xué)生紛紛舉起了手：《雪絨花》

（師微笑點(diǎn)頭，示意繼續(xù)往下看）

（畫面和提示正在繼續(xù)：不久，德國納粹占領(lǐng)奧地利，為了不背叛祖國，上校一家舉家逃亡……在音樂節(jié)上，面對(duì)納粹，全家再次唱起《雪絨花》……）

（師生都沉浸在這感人的畫面中，非常動(dòng)人的一幕，誰都不忍心來打擾。片刻之后……）

老師：這首《雪絨花》在電影中出現(xiàn)了兩次，最讓你感動(dòng)的是哪一次？為什么？

學(xué)生：最讓我感動(dòng)的是第二次，這不僅顯示了上校先生的勇敢，更表達(dá)了他們一家對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的熱愛。

老師：你對(duì)歌曲的理解非常透徹！同學(xué)們，能說說你的感受嗎？

學(xué)生：如果我也身在其中，我會(huì)覺得此時(shí)生命可以置之度外了，重要的是一家人可以團(tuán)聚在一起，更重要的是無論如何都不能背叛自己的祖國。

老師：說得太好了！當(dāng)上校哽咽地唱不出聲時(shí)，讓我們也像那些孩子們一樣，幫助上校唱響《雪絨花》，好嗎？

學(xué)生：好！

（此時(shí)的學(xué)生，已經(jīng)是熱淚盈眶，馬上投入到了歌曲的學(xué)習(xí)。）

二、在對(duì)話中收獲創(chuàng)造

在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是新課程賦予教師的義不容辭的責(zé)任，而“對(duì)話教學(xué)”正是弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有利陣地。自由、開放的對(duì)話鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定勢，充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解，就教學(xué)內(nèi)容與其他同學(xué)及教師進(jìn)行平等的交流，真誠的溝通，互相借鑒、互相吸收、互相補(bǔ)充。這樣，來自他人的信息為自己所吸收，自己已有的知識(shí)被他人的視點(diǎn)所喚醒和激活，各自生成自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)，使整個(gè)對(duì)話過程充滿創(chuàng)造色彩。

[教學(xué)片斷]：

師：小朋友們，你們喜歡貓？還是喜歡老鼠？

生：貓！

生：老鼠！

師（故意問）：為什么有很多小朋友喜歡老鼠呢？

生：老鼠可愛又聰明。

生：動(dòng)畫片里的米老鼠、精靈鼠小弟、杰米鼠，我們都喜歡。

師：可是，老鼠不是壞東西嗎？還經(jīng)常偷油吃？

生：那是因?yàn)榭蓯旱呢垼恢睂?duì)老鼠虎視眈眈，它們沒有食物，怎么生存呢？

生：對(duì)呀！那只可惡的湯姆貓，專門算計(jì)杰米鼠。

生：不過，杰米鼠太聰明了，每次都反敗為勝，把湯姆貓氣得牙癢癢。（笑）

師：喲！你們還會(huì)說幾個(gè)成語呢，真了不起！看來，老師也要改變對(duì)老鼠的看法了。這次呀，老鼠碰到一個(gè)難題了，那盞油燈太高了，它們夠不著，怎么才能吃到油呢？

生：用一條系上繩的鉤子甩上去，再順著繩子爬上去。

生：坐上翹翹板，把小老鼠彈上去。

生：折一只紙飛機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)螺旋槳，飛上去。

生：踩高蹺。

生：一個(gè)疊一個(gè)順著肩爬上去。

生：像“烏鴉喝水”一樣，把許多小石子扔進(jìn)去，讓油溢出來。

師：小朋友的想象力真豐富，老師還看到你們有一顆水晶一樣透明的心靈，真為你們高興。

三、在對(duì)話中收獲和諧

一堂好課，除了有亮點(diǎn)有生成之外，必定是和諧的、流暢的。從上述兩個(gè)案例中，不難看出：人的潛能是在對(duì)話和碰撞中不斷生發(fā)出來的，同時(shí)對(duì)話又是建立在雙方平等關(guān)系的基礎(chǔ)上。在這個(gè)過程中，老師既作為教學(xué)內(nèi)容深入探討的引導(dǎo)者，更是平等的參與者、傾聽者，師生在融洽的氛圍中加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感受和體驗(yàn)，從而展開民主的、充滿個(gè)性的、愉悅的師生對(duì)話、生生對(duì)話、師生與生活的對(duì)話。

通過對(duì)話來營造一堂和諧的課堂，教師就要承擔(dān)好這樣幾種角色：

（一）做一個(gè)忠實(shí)的聽眾

“學(xué)會(huì)傾聽”是“師生對(duì)話”的基礎(chǔ)。教師要做孩子們忠實(shí)的聽眾，認(rèn)真地傾聽他們發(fā)表自己的獨(dú)特見解，營造一個(gè)自由、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師要把自己置身于旁觀者的位置，讓孩子們自己去如癡如醉地探究、體驗(yàn)、交流——或發(fā)表自己的見解，或補(bǔ)充同學(xué)的發(fā)言，或互相啟發(fā)……教師始終要耐心地以欣賞的眼光看、聽，適當(dāng)作些點(diǎn)撥。

（二）做一個(gè)友好的伙伴

教師和孩子們成了合作的伙伴，師生之間才能在感情，興趣，個(gè)性、思維、人格等多方面進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣孩子們才不必想自己說得對(duì)與錯(cuò)，是否要挨批評(píng)，才能敞開心扉與老師、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話，全身心地投入學(xué)習(xí)和發(fā)展過程之中。要成為孩子們真正的“伙伴”，教師就應(yīng)該保持一顆童心，從孩子的角度去看問題，以一顆寬容的心去對(duì)待他們，無論是課內(nèi)還是課外，始終如一，讓學(xué)生真正把你當(dāng)朋友，信任你，課堂上，你們就是好伙伴了。

（三）做一個(gè)出色的主持

在對(duì)話教學(xué)中，教師還要做“節(jié)目主持人”，說具體點(diǎn)，要做“談話”節(jié)目的“主持人”，以自己的智慧啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)更多的學(xué)生走向前臺(tái)，展現(xiàn)他們的思想，在多向交流中關(guān)注全班學(xué)生的情感態(tài)度，促進(jìn)他們多方面的成長。

來源于生活的藝術(shù)，能有力地震撼人的心靈，鼓舞人的斗志，豐富人的精神生活。而充滿著平等、互動(dòng)、激情和智慧的對(duì)話成為了我們藝術(shù)教學(xué)中的一道美麗的風(fēng)景線，把藝術(shù)教育的功能詮釋得更充分。讓我們更深入地去實(shí)踐對(duì)話教學(xué)，收獲更多的精彩！