文理導航
文科指導
- 閱讀教學關注表達,提升語用能力
- 品味旨趣嗅出芬芳
- 初中語文復習課的“效”行
- 特教語文教學中的激勵模式運用
- 講究評價藝術,激活語文課堂
- 淺論高中名著導讀教學中的人物形象分析法
- 中職語文綜合實踐活動“本土化”教學的實踐思考
- 淺談多媒體在轉化“語文后進生”中的作用
- 開展審美活動,培養語用能力
- 高中語文整本閱讀教學的嘗試與探索
- 解讀“好漢”內涵構建健全人格
- 淺談寫作教學中如何用好語文教材
- 高中語文教學中學生文言文理解能力的提高
- 新課改下實現初中語文課堂教學高效的幾點體會
- 中職英語“通過閱讀教學培養思維能力”案例分析
- 高中英語口語教學中交際能力的培養
- 創新作業布置形式優化初中英語教學
- 初中英語情感教學的四個“誤區”及應對策略
- 借助英語閱讀教學,培養高中生思維品質
- 核心素養概念在高校英語教學評價體系中的應用
- 初中英語教學中學生創新能力的培養研究
- 提高高職院校學生寫作能力的方法探索
- 活學與樂講:英語課堂教學的璀璨“明珠”
- 微課:開啟職中英語閱讀新“天地”
- 初中英語課堂教學中“微課程”的設計策略
- 應用微課程開發地理邏輯思維能力的策略
- 大學英語ESP教學模式初探
- 在英語閱讀教學中發展學生的批判性思維能力
- 例談高中英語語法微課的應用
- 加強大學英語教學中人文情懷的教育和培養探討
- 初中英語作業布置初探
- 善教活引:開啟真學英語課堂“大馬力”
- 初探不同朗讀教學場景的創設
- 初中英語教學中情感教育的巧妙滲透分析
- 提升英語單詞記憶效率方法分析
- 基于高職生職業能力培養的英語教學模式改革對策
- 農村初中英語學科教學中學生核心素養的培養
- 初中英語課外閱讀調查與探究
- 提升歷史核心素養,注重發展性評價
- 廣開材源點亮課堂
- 淺談史料在歷史教學中的運用
- 讓自主互動走進歷史課堂“百家爭鳴”教學實踐與認識
- 如何培養高一學生的“歷史情結”
- 淺談高中歷史教育在培養中學生 人文素養中的作用
- 合理利用思維導圖提升初中歷史復習效果
- 多元史觀下高中歷史探究教學的開展
- 初中歷史教學中思維導圖運用的誤區及應對策略
- 合作學習在歷史教學中的有效開展
- 淺議農村高中生史料實證意識的培養策略
- 地理教學中學生發展性評價的實施策略
- 談區域地理系統化提高學生地理學科素養
- 對初中地理教學評的一致性實踐與探究
- 淺談初中地理區域認知能力的提升方法
- 高中地理教學中綜合思維能力培養探討
- 初中政治課堂的自我對話式教學探討
- 基于發展性教學評價下高中政治高效課堂建設的思考
- 巧設情境,啟迪智慧,落實核心素養
- 如何以思想品德教育為核心對初中生進行綜合素質評價
- 核心素養視野下高中思想政治學科活動課堂的構建
- 高中政治學科核心素養培養的教學案例選擇與應用
- 拓展學習思維強化政治素養
- 培養初中生思想品德自主探究能力策略初探
- 基于職業院校思想政治課的中華優秀傳統文化教育實踐與研究

