培養(yǎng)初中生思想品德自主探究能力策略初探

田金玲

【摘 要】自主學(xué)習(xí)模式是新課改形勢下的一顆璀璨的明珠，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，有效激發(fā)了學(xué)生自我獲取知識的濃厚興趣，進一步拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新視野，有利于陶冶學(xué)生的愛國情操，逐步樹立社會主義核心價值觀。本文作者緊密結(jié)合初中思想品德教學(xué)實踐，暢談了培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的膚淺體會，以達共享新課改教學(xué)資源之宗旨。

【關(guān)鍵詞】問題情境；因材施教；生活實際；反饋評價；自主探究

自主學(xué)習(xí)模式是新課改形勢下的一顆璀璨明珠，充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，有效激發(fā)了的學(xué)生自我獲取知識的濃厚興趣，進一步拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新視野，有利于陶冶學(xué)生的愛國情操，逐步樹立社會主義核心價值觀。筆者結(jié)合初中思想品德教學(xué)實踐，淺談培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的膚淺體會，以達共享新課改教學(xué)資源之宗旨。

一、巧設(shè)問題情境，激活學(xué)生自主探究的欲望

善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的師生互動氛圍是構(gòu)建高效課堂的前提條件，有利于學(xué)生積極主動地參與自主探究。亞里士多德曾經(jīng)指出：“人類的思維是從驚奇和疑問開始的。”可見，疑問是學(xué)生進行自主探究的先導(dǎo)，使學(xué)生在心靈上蕩起迷茫的漣漪，認(rèn)知沖突自然產(chǎn)生，自主探究的動力驟然提升，為獲取新知識創(chuàng)造了有利因素。在初中思想品德課教學(xué)中，我們應(yīng)緊緊圍繞三維教學(xué)目標(biāo)，通過巧設(shè)懸念作為知識的呈現(xiàn)方式，以具體問題評價為自身的指導(dǎo)方式，以問題探究為師生互動方式，牢牢把握課堂教學(xué)的重難點，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主分析、認(rèn)識和探究問題的過程中獲取新知識，拓寬解題思路與方法。例如，我在執(zhí)教《消費者的合法權(quán)益受法律保護》一課時，就巧妙設(shè)置了具體問題導(dǎo)入：先拿出課前收集到的“旺子”和“哇哈哈”牛奶呈現(xiàn)于學(xué)生眼簾，然后分別拿出在某超市購買的“旺仔”和“娃哈哈”品牌牛奶讓學(xué)生辨認(rèn)四盒牛奶的文字和包裝上的異同，許多學(xué)生初步分清楚了“旺子”和“哇哈哈”牛奶是仿冒偽劣產(chǎn)品，接著，我直接提出如下探究性問題：①某些企業(yè)生產(chǎn)和超市銷售“旺子”和“哇哈哈”的牛奶違反了市場經(jīng)濟的哪些規(guī)律和法則？②你曾經(jīng)是否也買到過類似的假冒偽劣產(chǎn)品？假如你擁有類似的受騙經(jīng)歷，你應(yīng)該采取怎樣的維權(quán)途徑呢？面對上述生活化的疑問，大部分學(xué)生饒有興趣地閱讀相應(yīng)內(nèi)容，積極尋覓解決問題的具體辦法；此時，我在教室里來回巡視、點撥，他們很快輕松地找到了上述探究性問題。

二、堅持因材施教，確保學(xué)生自主探究的時空條件

自主、合作、探究三大學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式是新課程改革中的亮點，而學(xué)生的自主探究過程主要是發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，但不能一蹴而就，我們一定有為學(xué)生提供適度的時空條件，促使每一個學(xué)生在自主探究過程中展示自我、彌補不足和走出誤區(qū)，最終提升核心素養(yǎng)。“授之于魚”與“授之以漁”是兩大教學(xué)模式，假如學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)（“授之于魚”）狀態(tài)，往往會產(chǎn)生厭學(xué)情緒；學(xué)生只有保持主動學(xué)習(xí)（“授之以漁）的狀態(tài)，才能學(xué)有所獲。天下沒有兩片完全相同的樹葉，學(xué)生的智能與觀念也各不同相同。因此，教師在課堂上應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)需要，構(gòu)建輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到自主探究中去。到教學(xué)活動當(dāng)中，充分活躍學(xué)生的思維，使其在課上敢于表現(xiàn)。譬如，我在執(zhí)教《學(xué)會調(diào)控情緒》這一內(nèi)容時，就精心組織“讓我來幫助你”這一師生互動性探究活動：首先，讓學(xué)生回憶曾經(jīng)發(fā)生過的情緒低落、失控和恐懼等現(xiàn)象；其次，要求學(xué)生迅速把這些經(jīng)歷形成書面材料，并以學(xué)習(xí)小組為單位進行熱烈的討論；最后，讓每一個學(xué)生暢談自我控制消極情緒的具體辦法。類似的自主探究性活動促使學(xué)生在廣泛交流的基礎(chǔ)上，不僅挖掘了學(xué)生自身的創(chuàng)新潛能，而且使學(xué)生逐步形成了自主探究的良好習(xí)慣。

三、聯(lián)系生活實際，切實提高學(xué)生自主探究能力

創(chuàng)新源自于學(xué)生的實踐活動，教師在課堂上不能紙上談兵，應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活和時事政治，達到獲取新知和學(xué)以致用的目的。例如，我在執(zhí)教《維護祖國統(tǒng)一》一課時，就鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系臺灣地區(qū)的個別領(lǐng)導(dǎo)人叫囂臺獨的言行，使學(xué)生自覺感知臺獨勢力的危害性；在引導(dǎo)學(xué)生如何正確面對挫折時，要求學(xué)生聯(lián)系自身在學(xué)習(xí)、生活和人際關(guān)系中遇到的各種挫折，逐步培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志；在學(xué)生分析、討論學(xué)習(xí)消費者合法權(quán)益受法律保護的重要性時，我就列舉一些假藥假酒侵害消費者合法權(quán)益的具體案例，并提出疑問：為什么制造與銷售假冒偽劣商品是嚴(yán)重的錯誤行為？許多學(xué)生從法律角度進行了多角度聯(lián)想，諸如：違背了社會主義核心價值觀的誠信理念，違背了公平競爭原則，沒有真正做到換位思考，也侵犯了他人的合法財產(chǎn)所有權(quán)、生命健康權(quán)和人格尊嚴(yán)權(quán)等合法權(quán)利。再如學(xué)生探究《走向共同富裕的道路》這一內(nèi)容時，要求讓學(xué)生通過聯(lián)系改革開放以來的經(jīng)濟體制改革措施，讓大家切身感悟老百姓的富裕之路靠的是各級人民政府的鼎立支持以及共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)。總之，只有讓學(xué)生通過運用理論分析實踐，運用實踐印證理論，才能全方位提高他們的自主探究能力。

四、優(yōu)化反饋評價，增強自主探究中的創(chuàng)新意識

反饋評價是高效課堂不可缺少的環(huán)節(jié)，具有導(dǎo)向性、反思性和總結(jié)性的功效。一堂課接近尾聲，教師一定要唱響壓軸戲，不僅要注重學(xué)生掌握新知識程度的評價，而且要注重學(xué)生探究過程的的態(tài)度與方法的評價。一般而言，教師在新課導(dǎo)入后，首先要明確評價目標(biāo)、內(nèi)容和評價細則，使學(xué)生對評價有章可循；其次，在評價方法上要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，堅持“學(xué)生自評、生生互評、師生互評”相結(jié)合的辦法，力爭使評價結(jié)果凸顯公正性、客觀性和科學(xué)性。最后，教師可以根據(jù)評價結(jié)果與學(xué)生進行多層次的互動性交流，充分肯定學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生在自我反思中完善自己。

長江后浪推前浪，課程改革放光芒，自主探究創(chuàng)新路，高效課堂前程旺。隨著初中《思想品德》課程教材（蘇教版》的更新?lián)Q代，《道德與法治》（人教版）將逐步替代目前還在使用的教材，但不管使用什么版本，在課堂教學(xué)中都適合學(xué)生通過自主探究的途徑獲取新知識。但愿大家八仙過海，各顯神通，積極引導(dǎo)學(xué)生積極探究真理，為培養(yǎng)實現(xiàn)中國夢的生力軍努力奮斗。