導入式教學應用于初中美術教學中的作用淺析

陳璋月

【摘 要】初中美術教學，不僅可以提高學生的美術能力，使學生們能夠進一步提高對美的認識，同時也可以培養學生的耐心，使學生的耐力得到提高，在做任何事情時都能夠具有耐心的完成等。但是，當前的初中美術教學過程中，美術教師僅僅只是按照教材內容來對學生進行講解，只是簡單的說教，這一方式并不能夠很好地引導學生對美術知識的掌握、理解。而在初中美術課堂教學中運用導入式教學的方式，能夠很好地幫助學生對美術知識的掌握，并提高初中美術課堂教學的效率。本文講述了導入式教學對初中美術的重要性，并說明如何應用導入式教學提高初中美術課堂教學效率。

【關鍵詞】導入式教學；初中美術課堂；作用分析

一、導入式教學對初中美術教學的重要性

（一）提高教學質量

在初中美術的教學內容中，存在較多的知識點以及對作品的理解都比較抽象，這就導致學生難以很好的理解相關的知識和作品。為了保證學生能夠更好的理解美術知識，教師在展開相應的教學時，就必須要投入更多的精力才行，這樣就在極大程度上影響了初中美術課的教學效率。但是，教師在展開教學的過程中，如能充分應用導入式的教學方式，就能夠很好的提高教學質量，教師可根據教材中的知識點提出相應的問題，進而引導發揮學生自身的思維能力進行思考。這樣，在有效提高學生對美術知識的掌握、理解的同時，還有效降低了美術知識深度，進而使學生更好的理解美術知識，從根本上提高了美術教學的整體效率。

（二）充分提高學生學習的積極性

教師可有效的利用生活中、 網絡中的一些潛在美術資源，通過導入式教學方式將學生的注意力都吸引到美術課堂中，在幫助學生大量吸收美術資源、知識的同時，還能加深學生對美術知識進一步的鞏固，進而使得學生充分產生對美術學習的興趣。即教師在進行初中美術教學時，選擇有利于學生學習興趣的教學資源，能夠有效提高學生對美術知識量的認識，同時應用導入式教學方式，能夠保證學生更加有效的領會繪畫技能等各方面的知識。

二、導入式教學應用于初中美術課堂中的作用

（一）運用實物演示，進行直觀導入

在進行課堂教學時，充分運用直觀、生動的事物與教材相結合，遠要比教師在語言上的講解要更有效得多。例如，教師在進行初中美術的教學時，假如教師以闡述標注的含義作為相關知識講解的引入，便會很容易出現所講述的內容與美術元素產生脫節的現象。但是，倘若采用實物的方式進行導入，便能夠使得學生在進行美術學習時更能引起他們的注意力，進而幫助學生掌握相關知識。比如在美術課堂中，教師可將一筒狀物道具放在講臺上，然后對學生提出問題，問學生是否知道講臺上這個筒狀物是什么東西。這時，學生就會進入到討論的狀態，紛紛議論這個筒狀物是何物，隨后教師可將在課前便準備好的紙片筒狀物上進行粘貼，并擺在學生面前讓學生看到，讓學生知道這個筒狀物是一個垃圾桶。這樣簡潔明了的方式，更能加深學生對標志的認識以及理解，最后再正式地進入課堂教學的環節。運用實物導入的教學方式，能夠提高學生對學習的興趣，同時更能加深學生對相關知識的掌握，進而提高學習效率。

（二）采用情境創設，進行趣味導入

導入式教學方式具有能夠使學生在進行教材學習的同時，通過情境創設的方式進行知識學習的特點。利用各種不同的情境創設，促進教師與學生之間的溝通以及交流，進而不僅提高了學習的效率，同時也促進了師生之間的情感交流。例如，教師在進行美術課堂教學時，可充分利用多媒體教學工具來營造情景教學氛圍，例如利用多媒體工具播放不同地區各種節日的裝扮， 充分將學生帶入到不同節日的情境中，感受節日的氛圍，并且利用聲音或者影像為學生營造出良好的學習氛圍，進而有效的將學生的學習興趣充分激發出來，使得學生能夠對這樣的課堂氛圍感興趣，只有學生對課堂感興趣了才會引起學生的注意力，進而幫助學生更好的理解美術知識和技能。這種導入教學方式的應用，要求教師需要在課堂教學開始之前就將與教學內容相應的情境教學充分設計好，進而使學生在輕松的狀態下進入到美術學習中，這樣不僅提高了學生對美術的認知，同時也進一步提高了初中美術課堂的教學效率。

結束語

綜上所述， 教師在進行初中美術課堂教學的過程中，充分運用導入式的教學方式，能夠有效的引導學生積極、主動的參與到美術教學中，進而幫助學生更好的領會美術基本知識和基本技能。不難看出，導入式教學方式在初中美術課堂教學中已然占據了較為重要的位置，并且也為初中美術課堂教學帶來了良好的教學效果。導入式的教學方式具有多樣性，它能夠有助于學生對美術學習產生濃厚的興趣。總之，美術教師在開展初中美術課堂教學時應積極應用導入式教學方式，不僅可以引導學生對美術產生興趣，同時也提高了初中美術課堂教學的效率、質量。

【參考文獻】

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