初中思想品德教育生活化的實踐與探索

李志明

摘要：初中思想品德中涵蓋了很多生活中的常識，因此，實現生活化教學，有助于學生對思想品德知識有更直觀的了解，加深學習的印象。而且，當前我國思想品德教育主要是以理論教學為主，這有違背進行思想教學的初衷。只是理論知識學習，學生很難理解思想品德學習的重要意義。

關鍵詞：初中 思想品德 生活化

一、初中思想品德課生活化教學的概述

（一）初中思想品德課生活化的概念

實現初中思想品德生活化教學，就是將思想品德和實際生活聯系在一起。例如，思想品德中關于交朋友的學習，教師如果只是單純的講如何交朋友，學生可能不知道這些方法是不是有效。但如果教師在教學中，讓學生在課下嘗試以課本上的知識來交朋友，學生就能收獲單純理論教學收獲不到的感悟。其實思想品德中有很多和實際生活相關，可以說是教學生如何在生活中行為處事。所以要想學生能更好的學會思想品德內容，生活化教學是必須采用的一種教學方式。

（二）初中思想品德課生活化需要具備的特征

（1）尊重個性

在生活化教學中，教師需要注重學生的主體地位，會讓學生自己去親身體驗生活中的事件。所以相比較理論教學，學生對知識點的理解會更加透徹。而且，不同的學生有不同的生活背景，不同的交際圈。這正是教師可以利用的一點，讓學生通過觀察，來發現生活中的不同。能夠讓學生去了解不同人的不同人生，再通過自己的經歷，逐漸建立自己對真善美的認知，學會如何辨別善惡，明白是非。而這一切都不是教師強塞給學生的，是學生自己經歷感悟所得。突出了學生在學習中的主體地位，也使學生對思想品德的內容有更透徹的了解。

（2）依托課堂，探尋生活真饋

在上初中之前，學生都已經具備了自主意識，經歷了一些生活。但通過思想政治生活化教學，學會對生活有全新的認識和體驗。在生活化教學中，教師要注意以學生的快樂和放松為首要，使思想政治課堂像一個充滿人文情懷的小社會，讓學生能在課堂上感受到生活的真諦。所以除了創造和諧的教學氛圍，教師也需要適當的進行挫折教育，讓學生能體驗更多的生活感受，在生活中遇到各種狀況的時候，也能做出合理的處理。

（3）遵循規律，著眼未來生活

生活化教學的設計，要以學生的成長狀況為前提，著眼于未來，進行生活化教學的設計。例如，學生在不斷成長的過程中，認知水平會不斷提升。所以生活化教學的范圍就要不斷擴大，不斷給學生新的生活體驗，使學生在學習中能不斷具備適應當前社會的能力。也就是說，以發展的眼光來進行生活化教學。將學生未來可能經歷的生活作為教學設計的前提。例如，當前共享逐漸成為一種新的經濟模式，教師就可以讓學生體驗共享來帶的生活體驗。另外，還應該以學生自身的能力為前提設計教學，幫助學生看清自身的缺點，幫助其改善缺點，提升自身的能力，使學生能在未來有更好的發展。

三、初中思想品德課生活化教學的實施

（一）初中思想品德課生活化教學的實施原則

（1）主體性原則

主體性原則是教師在教學中絕對不能忽視的一個原則，因為，思想品德生活化教學，就是以學生為主體而展開的教學模式，注重的是學生在生活體驗中的自身感受。因此，需要教師建立民主化、開放化的教學課堂，為學生提供更多交流的機會。因此，教師可以采用小組合作教學模式，不但可以增強學生之間的交流，還能增強學生的合作能力。并且小組合作還能使學生解鎖一些個人難以完成的生活體驗，使學生對自己有更清晰的認識。

（2）開放性原則

開放性原則說的是教師生活化教學中，教師不能只限于課本進行教學。而是要以書本為基礎，聯系更多的實踐。例如，在學習網絡交往的時候，教師可以讓學生真實的體驗網絡交往。讓學生體驗如何文明發帖，以網絡暴力為例子，教育學生不能隨意進行人身攻擊等等。這些都是和學生生活相關的內容。教師還可以采用情景模擬教學的方式，讓學生體驗各種生活經歷，豐富思想政治課堂形式。

（二）初中思想品德課生活化教學的具體對策

（1）設計生活化的教學目標

實現初中思想品德生活化教學，應該循序漸進，分階段進行。首先，在初一階段，要以培養學生生活能力為主。這一階段最主要的是觀察和分析，讓學生觀察生活中的不同現象進行分析，并逐漸形成獨立的人格，有對事物的獨特觀點；其次，在初二階段的時候，要注重學生法治思維的培養。讓學生關注周圍的政治時事，對法律知識有初步的了解，使學生具備尊法守法的觀念；最后，在初三階段的時候，就可以培養學生解決生活難題的能力，注重學生綜合素質的培養，并陶冶學生的愛國情懷，使學生成為一個具備優秀能力、人格的愛國好少年。

（2）挖掘生活化的教學內容

生活化教學要注重挖掘學生身邊的事情，例如，教師可以讓學生調查不同時間的蔬菜價格，來告訴學生蔬菜價格和當前發生事情的關系。比如，下雨天的時候蔬菜價格會上調，當某地出現自然災害蔬菜受損的時候，蔬菜的價格也會上調。如此，學生就會逐漸具備觀察生活，分析生活現象的習慣以及能力，這也是生活化教學的最主要內容。

四、結束語

初中思想品德雖然是以理論為主，但這些理論都和我們實際生活息息相關，可以說，通過初中思想品德的學習，能讓學生對社會有初步的認識。因此實現思想品德生活化教學，是提升思想品德教學效果的有效方式。本文對思想品德生活化教學的概念、特征以及實現生活化教學的對策進行了淺析，希望通過生活化教學，可以使學生更好的學習好思想品德這門課程。

參考文獻

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