計算機教學(xué)中存在的問題與對策研究

李慧文

摘 要：首先指出初中計算機教學(xué)中存在的問題，其次給出相應(yīng)的對策。認為應(yīng)當幫助學(xué)生正確理解計算機課程的內(nèi)涵，利用計算機激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，注重培育學(xué)生的抽象思維能力，同時要引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，注重實踐教學(xué)。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué)；問題；初中；對策

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0063-01

人才是國家不斷發(fā)展與進步的推動力，計算機教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。但是，在初中計算機教學(xué)中，部分學(xué)生把精力和時間大都放在上網(wǎng)及玩游戲上，忽視知識學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)該研究如何改變這一狀況，讓學(xué)生把時間都用在學(xué)習(xí)上，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

一、初中計算機教學(xué)中存在的問題

（1）對計算機課不太重視。計算機課程作為義務(wù)教育課程之一，絕不能缺少。有的學(xué)校為了追求所謂高升學(xué)率，認為反正計算機課主要是玩游戲、看視頻，高中入學(xué)考試也不考計算機，沒有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機。在這樣的思想引導(dǎo)下，計算機課也就不再開設(shè)，不再讓學(xué)生接觸計算機。對于那些開設(shè)計算機課的學(xué)校來說，部分學(xué)生和教師也認為計算機課是為了減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的，于是上課時也就不好好教學(xué)。

（2）教學(xué)方式存在問題。新課改要求學(xué)校重視計算機課，同時也給出了授課目標。但是，在部分初中學(xué)校，計算機教師對于新課改沒有一個正確的認識，新課標理念也不能融會貫通。有的教師在進行新課改過程中，過于強調(diào)課改的主動權(quán)問題。比如，新課改要求教師把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，要求教師多多聽取學(xué)生建議，有些教師就覺得課堂完全屬于學(xué)生，自己可以不講、略講，以此培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。但是，有些計算機知識抽象難懂，學(xué)生靠自學(xué)琢磨透的可能性很小。有些知識教師稍微講解一下，學(xué)生就能聽懂，就能理解。可是教師故意不講，偏要學(xué)生自學(xué)琢磨，浪費大量的時間。還有一些教師上課把什么都給學(xué)生講，沒有給學(xué)生思考動腦的時間。計算機技術(shù)是不斷更新的，學(xué)生必須要有一定的自學(xué)能力，才能保證不管技術(shù)怎么發(fā)展，自己都會操作。

二、初中計算機教學(xué)的對策研究

（1）幫助學(xué)生正確地理解計算機課程的內(nèi)涵。很多學(xué)生從小就接觸IPad、電腦，他們潛意識里覺得電腦是玩游戲、看視頻、上網(wǎng)聊天的工具。他們覺得電腦只是娛樂設(shè)備，不是學(xué)習(xí)、工作工具，也根本不知道計算機給人們生活和工作帶來的眾多好處。由此，教師一定要引領(lǐng)學(xué)生正確地理解計算機課程的內(nèi)涵。要讓學(xué)生清楚地知道：計算機不單單是娛樂設(shè)備，還是學(xué)習(xí)與工作的好幫手，是時代發(fā)展的重要推進器。

（2）利用計算機激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維。當今時代，最需要的是新奇的頭腦和創(chuàng)新性的思維。創(chuàng)新是時代發(fā)展的推動器，科技的每一步向前發(fā)展都是創(chuàng)新的結(jié)果。我國素質(zhì)教育實施的時間較晚，部分學(xué)生的思維有時還被束縛，創(chuàng)新思維能力有待提升。計算機教師要打破傳授教育方式的束縛，借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的知識，通過各種有效的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。例如，在教授“設(shè)計”這一章節(jié)時，就可以讓學(xué)生從不同的角度進行設(shè)計。鼓勵學(xué)生自由思考，充分發(fā)揮自身的聰明才智，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新。學(xué)生在設(shè)計的過程中，自身能夠突破傳統(tǒng)思維的束縛，能夠激發(fā)自身的潛在創(chuàng)造力。教師作為教學(xué)活動的參與者之一，也要注意使用新穎的、創(chuàng)新性強的教學(xué)模式去讓學(xué)生自由設(shè)計。讓學(xué)生從作品的設(shè)計之初到作品設(shè)計完畢，都是完全的自我設(shè)計，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（3）要注重培育學(xué)生的抽象思維能力。計算機和數(shù)學(xué)不一樣，它不需要學(xué)生怎樣絞盡腦汁地去記憶概念、公式等。但是，要想學(xué)好計算機，也需要掌握一定的技巧，需要一定的抽象思維能力。比如，利用計算機教學(xué)生設(shè)計作品時，就需要抽象思維。在廣告的平面設(shè)計中，需要學(xué)生有良好的抽象思維能力。學(xué)生需要在腦海中規(guī)劃自己的整件作品，然后再將作品分解成一個個片段，根據(jù)這些片段再在電腦上進行設(shè)計。因此，教師要注重培育學(xué)生的抽象思維能力，提高計算機應(yīng)用能力。

（4）要引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。以往的教學(xué)形式多為灌輸式教學(xué)，學(xué)生和U盤一樣，只會復(fù)制、粘貼和貯存。計算機課上，學(xué)生只會按照教師教的步驟進行操作，不能舉一反三。新課標要求教師推陳出新，把課堂主動權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生擁有自學(xué)的習(xí)慣和能力。因為教師授課的內(nèi)容畢竟是有限的，況且計算機技術(shù)也在不斷發(fā)展，學(xué)生必須學(xué)會自學(xué)，才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。因此，教師講完基礎(chǔ)內(nèi)容之后，可以給學(xué)生留一些思考作業(yè)，讓學(xué)生自己去實踐、去練習(xí)。要將學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生主動查資料，主動實踐，依靠自己的力量獨立完成作業(yè)，提高學(xué)生自學(xué)能力。

（5）注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所用。學(xué)習(xí)計算機的目的，是能夠正確地使用計算機，能夠去進行各種實踐。計算機的應(yīng)用過程也是實踐的過程。因此，教師一定要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。在日常授課過程中，可以從學(xué)校、家庭、個人等等需要出發(fā)，讓學(xué)生進行大量的實踐。

三、結(jié)束語

總之，初中計算機教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。計算機教師應(yīng)該更新教育觀念，變革教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的信息技術(shù)能力。

參考文獻：

[1]楊建勛.計算機教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施[J].教育與職業(yè)，2013（02）.

[2]任彥平.初中計算機教學(xué)存在問題及對策淺議[J].教育教學(xué)論壇，2011（07）.