創(chuàng)新作業(yè)布置形式優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)

顧偉

【摘 要】本文立足于初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，以“作業(yè)布置”為切入點(diǎn)，從“趣味性”“實(shí)踐性”及“探究性”三個(gè)方面入手，圍繞有效作業(yè)所應(yīng)當(dāng)具備的特征進(jìn)行了初步分析與探討，最終目的在于創(chuàng)新作業(yè)布置形式，以顯著提升初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)的效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；作業(yè)形式；趣味性；實(shí)踐性；探究性

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中必不可少的重要組成部分。大量的教育實(shí)踐已表明，恰當(dāng)而適宜的作業(yè)布置能在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的課后復(fù)習(xí)效果，使得其對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)形成更為深刻的認(rèn)知與理解。也正因?yàn)槿绱耍P(guān)于作業(yè)有效性的探討層出不窮。以下，我僅結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何創(chuàng)新作業(yè)布置形式進(jìn)而顯著優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)效果，發(fā)表個(gè)人認(rèn)識(shí)與看法。旨在于以個(gè)人之思誘發(fā)廣大同仁的真知灼見(jiàn)，以推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的有序組織與高效開(kāi)展。

一、初中英語(yǔ)作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)充滿趣味性

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是一個(gè)人集中自身注意力進(jìn)而全身心融入到其中的重要情感因素。由此出發(fā)，要想使學(xué)生主動(dòng)完成英語(yǔ)作業(yè)、高效完成英語(yǔ)作業(yè)，教師首當(dāng)其沖的是誘發(fā)其做作業(yè)的興趣與熱情，即首先要確保所布置的作業(yè)具備較強(qiáng)的趣味性，能使學(xué)生在接觸的過(guò)程中感受到無(wú)窮的樂(lè)趣。

我在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中便會(huì)借助豐富多彩的活動(dòng)，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，學(xué)生反響異常良好。如，Unit8 Fashions這章內(nèi)容涉及眾多與衣物相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，為了避免學(xué)生死板進(jìn)行記憶，我別出心裁地為他們布置了一項(xiàng)充滿趣味的課后作業(yè)，具體規(guī)則為：課后自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，以小組為單位進(jìn)行“中英互換”的小游戲，即小組中的某一人說(shuō)出漢語(yǔ)，其余小組成員則要快速搶答出與該漢語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的英文單詞并能對(duì)其進(jìn)行正確拼讀。假設(shè)小組中的某一人說(shuō)出與衣物相關(guān)的英文單詞，其余成員則要快速搶答出與其相對(duì)應(yīng)的中文表達(dá)。像某一小組中的成員說(shuō)出了“領(lǐng)帶”這一特定漢語(yǔ)，其他人則要快速搶答出“tie”這一英文單詞及其讀音[tai]，另外一名小組成員說(shuō)出了“trousers”這一英文單詞，其他成員則要在最短的時(shí)間內(nèi)回答出“褲子”的答案……在中英互換的趣味小游戲中，學(xué)生們?cè)谀X海中深深建立了英文單詞、發(fā)音及其對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)意思三者之間的密切關(guān)系，此時(shí)對(duì)他們來(lái)講，新學(xué)的英語(yǔ)單詞不再陌生，不再?gòu)?fù)雜，相反變得簡(jiǎn)單而又有趣，記憶過(guò)程變得有趣不說(shuō)，單詞的復(fù)習(xí)效果也格外良好，這充分證明了趣味性的作業(yè)布置之于優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果所具有的積極意義。

二、初中英語(yǔ)作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)充滿實(shí)踐性

英語(yǔ)是一門(mén)外來(lái)語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)的主要目的在于使得學(xué)生能熟練運(yùn)用于生活實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)同他人的更好交流與溝通。也正因如此，我們初中英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中，不能僅僅滿足于向?qū)W生講解一些書(shū)本及教輔資料上的固定語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，也不能止步于他們?cè)诳荚囍兴@取的高分成績(jī)，而應(yīng)當(dāng)真正回歸英語(yǔ)學(xué)科本身所具有的工具性特征，致力于鍛煉、發(fā)展學(xué)生學(xué)以致用的英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力。布置充滿實(shí)踐性的英語(yǔ)作業(yè)便是其中不容忽視的重要一環(huán)。

對(duì)此， 我在自身的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行了積極實(shí)踐，收獲頗豐。例如，Unit7 Shopping這章內(nèi)容主要涉及購(gòu)物、售物過(guò)程中最基本的單詞及句型，為了確保學(xué)生能將所學(xué)到的英語(yǔ)理論轉(zhuǎn)化為自身生活社會(huì)交際中可能用到的相關(guān)素材，我沒(méi)有要求他們死記硬背課文，而是要求他們?cè)谠姓n文的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行改編，使其成為消費(fèi)者與售貨員之間的嶄新對(duì)話，并與其他人進(jìn)行情景演練。這一作業(yè)形式新穎而不落俗套，與其說(shuō)是一次作業(yè)，倒不如說(shuō)是一次全新的改編、演練之旅，學(xué)生們的參與熱情極為高漲。以下，即為某一學(xué)生小組的情景對(duì)話：

Shopkeeper： Good afternoon，Sir！And what

can I do for you？

Tom： I want to buy some books for my daug-

hter， she likes reading very much.

Shopkeeper： How about Gone with the wind， it is the only work of American author Margaret Mitchell.

Tom： This book looks very good. And how

much do it cost？

Shopkeeper： 25yuan.

Tom： Fine， Ill take them.

在模擬生活的情景對(duì)話中，學(xué)生們對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的影響不再簡(jiǎn)單停留在考試要考的知識(shí)這一淺顯層面，相反，其不僅認(rèn)識(shí)到了所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)之于日常溝通與交際的必要性及重要意義，大大喚醒了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)，更在一問(wèn)一答的對(duì)話過(guò)程中輕松復(fù)習(xí)了課堂所學(xué)的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，效果一舉兩得，很好地體現(xiàn)了貼合生活實(shí)踐的作業(yè)切實(shí)存在優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)效益的可行性。

三、初中英語(yǔ)作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)充滿探究性

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的真正主體，教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的引導(dǎo)者與幫助者。新課標(biāo)所提倡的上述理念要求我們初中英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中，不能繼續(xù)像灌輸式教學(xué)那樣直接將最終的結(jié)論一股腦兒地傾倒給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)在充分尊重學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的基礎(chǔ)上，嘗試鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主探究性質(zhì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此增強(qiáng)其自主探究的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而為其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)做好充分的前提準(zhǔn)備。

我在自身的教學(xué)實(shí)踐中便會(huì)有意識(shí)地為學(xué)生布置一些充滿探究性質(zhì)的發(fā)散性學(xué)習(xí)作業(yè)。如，在學(xué)習(xí)了Unit 6 Food and lifestyle這章內(nèi)容之后，我便為學(xué)生布置下了如下一項(xiàng)探究性質(zhì)十足的課外作業(yè)：自由結(jié)合成學(xué)習(xí)小組，并以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)查找關(guān)于健康飲食及不健康飲食的相關(guān)資料，最終將所查到的資料整合成完整的段落落實(shí)到紙面上。在完成該項(xiàng)作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生們密切分工，踴躍合作，有的查找健康飲食重要性的科學(xué)依據(jù)，有的查找相關(guān)的數(shù)據(jù)用以輔佐，還有的從反面入手查找不健康飲食對(duì)人體所帶來(lái)嚴(yán)重影響的例子……在大家密切分工、協(xié)作的基礎(chǔ)上，一篇篇關(guān)于Food and lifestyles的英語(yǔ)文章躍然紙上。像有的學(xué)生小組寫(xiě)到“I prefer more fruits and vegetables to ice-cream and hamburgers， for food with much oil in it can make us fatter and fatter.”有的學(xué)生小組寫(xiě)到“In China， fast food is quite popular among young people. In fact， fast food is harmful to our healthy.Because it contains little nutrients，we will put on weight if we eat too much of hamburgers and fries.”……在探究性質(zhì)較強(qiáng)的作業(yè)引導(dǎo)下，學(xué)生們的視野得以開(kāi)闊，學(xué)識(shí)見(jiàn)識(shí)得以豐富，這使得他們不僅認(rèn)識(shí)到了健康飲食以及不健康飲食所打給人體的重要影響，進(jìn)而得以樹(shù)立科學(xué)的飲食觀，更重要的是還在查找資料、自主探究的過(guò)程中升華了課上所學(xué)到的Food and lifestyles相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，獲取良好的復(fù)習(xí)效果不說(shuō)，有效教學(xué)目標(biāo)的推進(jìn)也得以很好地落實(shí)。

四、總結(jié)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)離不開(kāi)作業(yè)，作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)課堂所學(xué)的重要渠道，同時(shí)也是教師從中窺探學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有力載體，其必要性及重要意義由此可見(jiàn)一斑，不容小覷。在這一大的背景下，我們初中英語(yǔ)教師必須想方設(shè)法且必須保證所布置作業(yè)的趣味性、實(shí)踐性與探究性，這樣才能使其最大限度上發(fā)揮出應(yīng)有的功效，進(jìn)而真正達(dá)到以作業(yè)促教學(xué)的預(yù)期目的。

以上僅為我個(gè)人關(guān)于創(chuàng)新英語(yǔ)作業(yè)形式優(yōu)化初中英語(yǔ)教學(xué)效果的一些看法，在此見(jiàn)教于教學(xué)大方之家，以推動(dòng)我自身教育水平的日漸提升以及初中英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展。若能如此，實(shí)乃我個(gè)人之大幸。

【參考文獻(xiàn)】

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