在安全教育與地理教學(xué)滲透中提升學(xué)科素養(yǎng)

高衛(wèi)東

【摘 要】地理學(xué)科是認(rèn)知人類生存的地球表面環(huán)境（自然和人文地理環(huán)境）以及人類與地理環(huán)境之間關(guān)系的一門學(xué)科。地理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力四個(gè)方面。其中，地理實(shí)踐力是指在考察、調(diào)查和模擬實(shí)驗(yàn)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；教學(xué)方法；安全教育

學(xué)生善于選擇、使用地理工具，收集地理信息，設(shè)計(jì)地理實(shí)驗(yàn)、野外考察、社會(huì)調(diào)查等行動(dòng)方案并能解決一定的實(shí)際問題是具備地理實(shí)踐力這一核心素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。安全教育正是地理實(shí)踐尤其是課外實(shí)踐、戶外實(shí)踐、野外實(shí)踐的基本保障和首要前提。在地理教學(xué)中滲透安全教育，有助于每一位學(xué)生樹立起維護(hù)國(guó)家安全和發(fā)展利益的觀念，有助于每一位學(xué)生擔(dān)當(dāng)起建設(shè)美麗中國(guó)和維護(hù)全球生態(tài)安全的責(zé)任。這也是2017版普通高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)地理課程性質(zhì)的闡釋。

一、安全教育在學(xué)校教育中的意義和地位

安全教育是至高無上的。目前，安全教育在基礎(chǔ)教育中的一般路徑是通過德育（班會(huì)課）、校內(nèi)主題活動(dòng)（閱讀、展覽、演講、討論、報(bào)告等形式）以及課后安全教育平臺(tái)來實(shí)施的。安全教育與學(xué)科教學(xué)的滲透不能夠只是蜻蜓點(diǎn)水式的，這樣無助于學(xué)生基本生活經(jīng)驗(yàn)的積累。現(xiàn)行《中小學(xué)生守則》9條中“珍愛生命保安全”“明禮守法講美德”“勤儉節(jié)約護(hù)家園”，分別涉及生命安全、生活安全、生態(tài)安全。高中地理學(xué)科中的安全教育就是從這三個(gè)方面進(jìn)行。生命安全至上，一失萬(wàn)無，個(gè)中道理，無需贅述。生活安全知識(shí)常在心間，懂得生活，這是人類與其它物種最本質(zhì)的差異。黨的十八大以來，生態(tài)安全已經(jīng)被提升成為了我國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略，生態(tài)安全是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，建設(shè)生態(tài)文明，謀求人地和諧，綠水青山就是金山銀山，已成新時(shí)代中國(guó)全社會(huì)的共識(shí)。

二、高中地理學(xué)科承載的安全知識(shí)和技能

涉及公民層面與提升中學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)密切關(guān)聯(lián)的分三類：

第一類是生活常識(shí)方面（主要屬于地理實(shí)踐力素養(yǎng)）：如天氣和氣候變化與增減衣服、飲食飲水安全、居住區(qū)的選擇、交通安全、旅游安全、個(gè)人信息安全、常見自然災(zāi)害的防御、出國(guó)安全等等。

第二類是生存技能（主要屬于地理實(shí)踐力素養(yǎng)）：如宇宙安全、大氣安全、地質(zhì)安全、地形地貌安全、海洋安全、生物安全等等。

第三類是生態(tài)文明素養(yǎng)（也就是人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)）：如生態(tài)安全、環(huán)境安全、土地安全、糧食安全、水安全、能源安全等等。

此外，還有一些涉及國(guó)家層面的國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、核心技術(shù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息安全等。

三、安全教育在地理教學(xué)中滲透的策略和方法

（一）在地理自主研習(xí)中滲透安全教育

自主研習(xí)要注重文獻(xiàn)閱讀、導(dǎo)學(xué)單制作、知識(shí)整理等。如生態(tài)安全，我國(guó)西北地區(qū)土地荒漠化的防治，我們讓學(xué)生參考教材，對(duì)照導(dǎo)學(xué)單自主研習(xí)荒漠化的概念、分布、成因（自然、人為）、危害、防治、現(xiàn)狀和前景。再如自然災(zāi)害防治安全，指導(dǎo)學(xué)生參考《自然災(zāi)害與防治》整理一般自然災(zāi)害的成因、分布、危害以及在宣傳教育、監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)、預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急預(yù)案、災(zāi)害保險(xiǎn)等方面常規(guī)防災(zāi)減災(zāi)措施。

（二）在地理思維引導(dǎo)中滲透安全教育

思維引導(dǎo)要注重聯(lián)系、重組、整合、鏈接、筆尖思維引導(dǎo)。如農(nóng)業(yè)（糧食）安全，我們可用逆向思維引導(dǎo)學(xué)生思考：引起糧食不安全的因素有哪些（氣候變化、耕地減少、人口增長(zhǎng)、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移、環(huán)境污染、生態(tài)破壞、生物技術(shù)等帶來的農(nóng)業(yè)安全）；如何維護(hù)（扭轉(zhuǎn)不利因素）。再如大氣環(huán)境安全，我們可以引導(dǎo)學(xué)生以了解大氣的物質(zhì)組成、理解大氣受熱過程以及大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律為中心來探究應(yīng)對(duì)大氣污染和氣象災(zāi)害、氣候變化等大氣環(huán)境安全的措施。

（三）在地理活動(dòng)展示中滲透安全教育

活動(dòng)展示要注重主題鮮明、可操作性強(qiáng)、參與度高。如，與國(guó)家安全關(guān)聯(lián)度極高的能源安全 （自然資源與人類活動(dòng)）的教學(xué)中我們?cè)O(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：

第一步，問卷調(diào)查。我為國(guó)家××安全獻(xiàn)一計(jì)；獻(xiàn)計(jì)人××；我的計(jì)策××××；自我評(píng)價(jià)本計(jì)策的①社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益指數(shù)②綠色環(huán)保效益指數(shù)③實(shí)施技術(shù)難度指數(shù)④預(yù)計(jì)實(shí)現(xiàn)可行時(shí)間（目前∕未來5-10年∕未來10-30年∕50年以后∕100

年以后）。

第二步，班級(jí)沙龍。說說什么是能源資源、能源分類（常規(guī)和新能源、不可再生和可再生、清潔能源）、我國(guó)能源現(xiàn)狀及存在問題（消費(fèi)結(jié)構(gòu)、儲(chǔ)量、分布、消費(fèi)需求、運(yùn)輸進(jìn)口、技術(shù)、環(huán)境代價(jià)）、維護(hù)能源安全的措施等。對(duì)于學(xué)生對(duì)維護(hù)國(guó)家能源安全的想法可以異想天開，但得大致符合國(guó)情現(xiàn)狀、社會(huì)實(shí)際、節(jié)約、環(huán)保、可持續(xù)、實(shí)踐可行。注意指導(dǎo)學(xué)生陳述時(shí)要有觀點(diǎn)、有依據(jù)、有邏輯，這些也是2017版《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)評(píng)學(xué)生核心素養(yǎng)分級(jí)賦分的重點(diǎn)。

再如旅游安全常識(shí)，我們讓學(xué)生說說他們的旅游體驗(yàn)，說說景區(qū)方向識(shí)別、景點(diǎn)氣候、天氣變化、地質(zhì)、水文、交通、食物和水源的獲取等等安全常識(shí)。我們組織學(xué)生撰寫《讀國(guó)家人口統(tǒng)計(jì)報(bào)告有感》，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析中國(guó)年度人口國(guó)情，說說我國(guó)的人口安全（自然增長(zhǎng)、人口遷移、人口容量、人口分布、人口年齡結(jié)構(gòu)、人口性別比、人口文化素質(zhì)、勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)等方面）狀況。此外，結(jié)合《海洋地理》教學(xué)，組織學(xué)生觀看海洋權(quán)益專題片——認(rèn)識(shí)藍(lán)色國(guó)土，認(rèn)識(shí)國(guó)家堅(jiān)決維護(hù)海洋安全的重要性。

（四）在地理習(xí)題訓(xùn)練中滲透安全教育

習(xí)題訓(xùn)練要習(xí)題注重與安全知識(shí)與技能的契合，不要刻意為了安全而挑選與安全有關(guān)的習(xí)題專門練習(xí)，也不能夠?yàn)榱酥v安全而淡化習(xí)題所承載的主干地理知識(shí)。近些年來，安全教育漸漸成為高考試題的新寵。如，涉及野外安全的等高線地形圖上野外宿營(yíng)地、行進(jìn)路線的選擇；與重大工程安全相關(guān)的港珠澳大橋（臺(tái)風(fēng)高發(fā)海域）、滬昆高鐵（西南喀斯特地貌）、西成高鐵（穿越秦巴山脈、漢水谷底，近95%的橋隧）；與貿(mào)易安全有關(guān)的國(guó)際貿(mào)易（貿(mào)易壁壘）、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、核心技術(shù)等等都成為命題的背景材料，屢見不鮮。此外，一帶一路沿線國(guó)家和地區(qū)自然環(huán)境安全與政治安全、社會(huì)安全、經(jīng)濟(jì)安全等都值得在相關(guān)習(xí)題中適度展開。總之，在地理習(xí)題訓(xùn)練和講評(píng)中滲透安全教育力求新、活、透、亮。

四、地理教學(xué)中安全教育效果的反饋和評(píng)價(jià)

對(duì)于安全教育與地理教學(xué)相滲透及其在提升學(xué)科素養(yǎng)方面效果的反饋和評(píng)價(jià)，我們可以通過問卷調(diào)查、知識(shí)競(jìng)賽、日常測(cè)試（滲透一二題）、學(xué)業(yè)水平測(cè)試（合格考、等級(jí)考）進(jìn)行調(diào)查、考查。基于調(diào)查、考查的結(jié)果，還應(yīng)當(dāng)做些分析、反思，不斷認(rèn)識(shí)安全教育在學(xué)校教育中的意義和地位，適當(dāng)調(diào)整高中地理學(xué)科可以承載的安全知識(shí)和技能，逐步優(yōu)化安全教育在地理教學(xué)中滲透的策略和方法。

無論是新一輪國(guó)家基礎(chǔ)課程改革的需要，還是全面培養(yǎng)和提升學(xué)科核心素養(yǎng)的需求，在高中地理教學(xué)中滲透安全教育，都勢(shì)在必行。我們地理教師應(yīng)切實(shí)把握好學(xué)科教學(xué)與安全教育的整合點(diǎn)，精準(zhǔn)滲透安全常識(shí)、技能、素養(yǎng)，使地理教學(xué)真正成為高中安全教育的重要平臺(tái)。