智能手機APP與高中生英語學習

何冰凌

【摘 要】智能手機在給人們帶來各種便利及休閑娛樂的同時，也給尚處在緊張學習階段的高中學生造成了干擾。本文旨在通過分析目前市場上的多種手機APP的功能及特色，探討將智能手機與高中英語學習結合起來的可行性路徑，引導學生們根據自身的性格特點、英語水平及自主學習能力，選擇合適的手機APP來推動自己的英語學習。

【關鍵詞】智能手機APP;高中;英語學習

隨著新媒體時代的到來，學生獲取信息的能力有了很大提升，一些自主學習能力較強的學生甚至可以憑借網絡進行獨立學習。智能手機APP的開發日新月異，能運用到英語學習中的APP也是與日俱增。

1.學生自行操作、控制型APP

此類APP最突出的特點是學生完全自主操作，按照個人英語水平、學習能力及學習需求和興趣愛好等進行完全獨立的操作，學習內容、學習進度、學習時間別人完全不可見。對于英語學習有極大興趣且自主學習能力強的同學而言，可以從此類APP中無限獲益。同學們如果愿意互相添加好友，就能互相看見學習動態，還能一起沖刺每周排行榜。如果學生英語基礎不太好，自學能力弱，又沒有任何外力的引導和約束，此類APP很難發揮其應有的作用。

單詞記憶是英語學習的關鍵一環，目前市場上有各種幫助單詞記憶的APP，最引人關注的應該是“百詞斬”。該款手機APP覆蓋了從初高中、四六級、考研、到雅思、托福、SAT、GMAT、GRE等全部英語考試詞表。為每一個單詞提供了趣味的配圖和例句，適用面廣，是學校老師們首推的單詞記憶工具。其缺點在于，如果每天設置了一定量的單詞記憶任務，在未完成任務之前強制退出，下次打開該APP時無法從該點繼續。配圖也會分散學習的注意力，有時候單詞記憶和掌握不太牢固。因為“斬”所以快。因此百詞斬顯得具有時效性而缺乏長效性，應試考試更加有效。類似功能的單詞記憶APP還有“金山背單詞”，可以隨時中斷或重新開始學習任務，軟件能自動設置書簽，與“百詞斬”相比，其缺點在于趣味性不足，缺乏生動的圖片來幫助我們記憶單詞。

聽力方面的手機APP有“每日英語聽力”“喜馬拉雅FM”“Chinese Radio”“UK Radios”等。其中“每日英語聽力”是較好的一款離線聽力軟件，擁有每天更新的海量聽力庫，并獨家提供智能語音高亮跟隨功能。尤其是其中收入的海量日常會話訓練、名人演講資源，對高中生的口語能力訓練十分有益。對于程度較好的同學，則可以嘗試“喜馬拉雅FM”“Chinese Radio”“UK Radios”等幾款。

2.學生自行操作，興趣互動型APP

“微信”這款手機APP在中國是婦孺皆知，微信朋友圈更是功能強大，無所不能。如果高中生都申請微信，用英語發朋友圈，為大家所見，且大家的互動也約定用英語進行，就能夠培養大家在生活中運用英語的習慣、提高英語能力。英語愛好者定期建立全程英語口語微信群進行群組學習，就社會某一熱點問題或者課本某一知識點共同討論，既開闊眼界也能互相糾錯，提高口語水平，培養語感。

“英語趣配音” 手機APP通過給1-2分鐘的短視頻配音，讓英語學習充滿趣味。APP中每日會更新最新最熱的美劇、動漫、歌曲等視頻資源，大家可以自由選擇模仿、跟讀喜歡的視頻，用自己的聲音制作視頻大片。大家可以獨立完成，在朋友圈中分享，也可以大家同時練習一段視頻，對比配音效果，找出各自語音語調中的優缺點，在玩樂中學習。

此類手機APP的特點是互動性強， 且能夠自主控制互動的深入程度。性格外向、英語水平高的同學可能比較喜歡;對于比較內向的同學而言，很可能就成為了旁觀者，默默關注大家的動向，但是仍然可以通過關注同學們的動向學到英語。總之，大家可以在娛樂中學習，在學習中交流，既增進了情感、分享了快樂，也提高了英語水平，一舉多得。

3.老師控制、師生互動型APP

在注意力方面，高中學生注意力的集中性和穩定性有了很好的發展。注意的范圍一般達到了成人水平。注意的分配品質發展較好，也可以根據任務要求轉移自己的注意。對于自己不感興趣，但又必須記住的材料，他們也能很好地集中自己的注意。目前大熱的“藍墨云班課”是一款極佳的學習輔助軟件，學生可以隨時查看老師上傳的各類文檔、視頻材料，選取難度適宜、題材新穎的閱讀和聽力材料進行練習，也可以在線問老師問題，享受到一對一的服務，同學們也可以參與其中，實現師—生、生—生互動。

“荔枝FM”手機APP是一款專注于發現和分享優質音樂內容的音樂產品，荔枝FM開放給播客的NJ后臺，具有全球領先的聲音自媒體數據管理技術，播客可以實時監測到節目相關數據，包括節目播放、訂閱、分享、點贊、下載數據。此款應用的優勢在于音頻上傳操作性強，文件管理條理性好。教師上傳音頻簡便快捷，學生在收聽時也容易查找和搜索節目。

這兩款APP的特點， 是老師可以隨時監控每一位同學對學習材料的使用狀況，對于缺乏足夠自覺性的同學有一定的強制性作用。

【參考文獻】

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