理順高中政治課堂問題教學流程研究

鄭愛明

摘 要：理順政治課堂問題教學流程，能夠促使學生思想政治能力發生質的飛躍。從自主閱讀，發動學生提出問題；合作學習，組織學生討論釋疑；問題訓練，促使學生形成能力三個方面，研究理順高中政治課堂問題教學流程。

關鍵詞：高中；政治教學；問題教學；教學流程

中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0015-01

高中政治課堂教學介入問題意識，能夠有效激發學生參與課堂學習的積極性。“小疑則小進，大疑則大進。”要發動學生自主閱讀文本，提出質疑性問題，形成問題意識；組織學生展開合作學習，集合集體力量解決疑難問題；回扣問題，進行深度交流，促使學生形成思想政治覺悟和能力。理順課堂問題教學流程，能夠培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，讓政治課堂教學成為學生自主學習的重要陣地。

一、自主閱讀，發動學生提出問題

課堂教學初始階段，教師讓學生進行閱讀學習，鼓勵學生主動進行質疑活動，不僅能夠喚醒學生有意注意，引導學生展開深入思考，還能夠激發學生探索興趣。學生自主閱讀學習時，難免遇到不明白的問題，將這些問題集中起來，可以總結一些規律性的東西，找到學生學習思維存在的瓶頸問題，也為教師教學提供參考。讓學生主動質疑，也是凸顯學生主體學習意識的重要措施。在學習“人民代表大會：國家權力機關”相關內容時，教師在教學之初引導學生展開自主學習活動，并鼓勵學生利用知識遷移法、比較分析法、自主探究法展開質疑活動。學生通過自主學習，會提出一些問題。教師可以將這些問題展示出來，讓學生互動探討，最后教師有針對性地講解疑難問題，引導學生逐漸走進文本內涵。

教師組織學生進行自主閱讀學習，并提出質疑性問題，充分體現了學生學習主體意識。學生在自主學習中出現疑難問題，表明學生學習遇到了障礙，自然激發學生主動探索的熱情。學生學習積極性被成功激活，為課堂教學注入新鮮活力，政治課堂教學效果自然呈現出來。

二、合作學習，組織學生討論釋疑

新課程標準倡導課堂教學要引入自主、合作、探究式學習模式，合作學習已經成為現代課堂教學的重要選擇。教師根據學生自主學習形成的問題資源，發動學生集體討論研究，為合作學習提供重要內容。教師要給出一定提示和要求，對個別問題要進行引導和啟發，學生在合作學習中才能順利抵達問題核心。小組合作學習為學生創造溝通機會，學生通過多元信息交換，能夠順利解決一些疑難問題，為課堂教學順利展開奠定基礎。比如教學“權力的行使：需要監督”時，教師給出討論問題：為什么要對權力進行監督？學生分組展開討論，有學生說：因為權力是一把雙刃劍，運用得當時，可以為人民造福；如果失控，就會出現問題。也有學生認為：當前對權力有一定制約和監督，但還是會出現權力濫用情況，足以說明強化權力監督的重要性。

教師適時投放討論問題，發動學生展開自主討論探究，學生各抒己見，從不同角度展開探索，對全面提升學生認知能力形成重要助力。教師對學生個性認知見解要給出積極評價，即使學生意見存在一定偏頗，教師也不能打擊，要注意合適的方式方法的運用，為學生充分參與集體合作學習提供動力。

三、問題訓練，促使學生形成能力

課堂訓練形式多種多樣，利用問題形式展開課堂訓練，這是高中政治課堂常見的訓練方法。學生通過對教師設定的問題進行多種形式的學習探討，對文本內容進行深度解析，自然能夠獲得心理感知體驗。教師要精心選擇有坡度、多角度、多層次的問題作為課堂訓練任務，培養學生解決問題的能力，這樣才能有效提升政治課堂教學效度。特別是聯系學生生活方面的問題探究，能夠有效啟動學生學習思維，接軌學生生活認知，讓學生親自參與實踐活動，在行動中獲得問題答案，對豐富學生政治學習認知有重要幫助。在“和平與發展：時代的主題”課堂訓練時，教師給出一組思考問題：每一個時代，都有自己的主要矛盾和根本任務，這個主要矛盾和根本任務就是那個時代的發展主題。我們當今時代的發展主題是什么呢？和平和發展是當今時代的主旋律，解決和平與發展問題的主要障礙是什么呢？當今時代，解決和平與發展問題的有效途徑有哪些呢？學生通過自主思考，給出比較一致的認知：當今時代的主題是和平問題和經濟問題，解決和平與發展問題的主要障礙是霸權主義和強權政治，解決和平與發展問題的有效途徑是建立國際政治經濟新秩序。

從學生給出的答案情況可以看出，學生對相關問題的思考認知觀點非常集中，而且抓住了關鍵點，回答簡練準確。這說明政治課堂教學引導得當，學生學習思維充分被激活，學習行為呈現高效率。課堂訓練介入問題思考，為學生提供更多的思維機會，學生通過深度問題探究，逐漸形成了政治學習能力，提高思想政治素質。

四、結束語

政治課堂問題教學流程清晰化，為學生主動參與課堂學習提供行動路線。政治教師要轉變教學觀念，強化學生學習主體意識，發動學生展開質疑活動，讓學生在合作學習中掌握文本內涵，并通過多種問題探究形成學習意識，鼓勵學生進行自主閱讀學習、合作學習、深度交流，促使學生在問題探究中形成學習能力，提高學生的思想政治水平。

參考文獻：

[1]楊世強.新課標下高中思想政治課堂教學流程的優化對策[J].教師，2015（09）.

[2]張穎.問題教學：高中政治課堂教學的理性回歸[J].當代教育論壇，2011（05）.