談高中英語閱讀教學(xué)

黃學(xué)英

【摘要】 英語教學(xué)就是要全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說 、讀、寫、譯，并具體運用這門語言的能力，而閱讀教學(xué)又是重中之重，它所涉及的知識面廣，并且量多而質(zhì)高。縱觀近幾年的高考試卷，幾乎整套試卷都需要閱讀能力， 單選題需要讀懂句意，體會語境；完形填空、短文改錯也需要閱讀理解能力；幾大篇直接的閱讀文章更是題材廣泛，體裁各異。因此，筆者認為：在高中英語教學(xué)中應(yīng)從以下幾方面去培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】 高中 英語 閱讀教學(xué)

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）09-056-01

第一，教師要有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的以下能力。歸納主題的能力：學(xué)生要學(xué)會抓住首尾關(guān)鍵句及各段落首句，尤其據(jù)開頭主題句，學(xué)會提煉出最佳主題或文章標題（ main idea or the best title ）。捕捉細節(jié)的能力：教會學(xué)生根據(jù)問句 有針對的去回顧文章相阿關(guān)細節(jié)信息，再認真準確理解有關(guān)句意，再看選項時就更清楚最佳選項了。猜詞悟義的能力：平時就要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文、前后句盡量推斷猜測一些非《考綱》詞匯在句中的靈活含義，只要準確理解劃線詞前后的句意， 再聯(lián)系上下文，劃線詞的含義就很明顯了。推理判斷的能力：這是指根據(jù)文章結(jié)尾或作者意圖，推斷出接下來文章中所要表達的內(nèi)容，這方面難度較大些，但只要平時多指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維方式再加縝密細心的分析，仍然能判斷接下來作者將要闡述或論述的下一個主題。

第二，平時教學(xué)中注意課文相關(guān)背景知識的教學(xué)。對文章背景、英美風(fēng)俗習(xí)慣、文化禮儀，現(xiàn)實時事等方面的教學(xué)應(yīng)引起重視。

教師在平時每個模塊的教學(xué)中，要拓寬文章的外延與內(nèi)涵，更新知識，關(guān)心歷史，關(guān)注時政要聞等予以教學(xué)。例如，學(xué)到Thanksgiving Day， Christmas 等有關(guān)風(fēng)俗文化方面的知識，教師可利用相關(guān)的音，視頻來引入介紹，并可以讓學(xué)生自己去搜索了解相關(guān)背景文化知識后，讓某些學(xué)生來個大家做詞方面的介紹或創(chuàng)設(shè)進行簡單的風(fēng)俗短劇表演； 學(xué)到有關(guān)“保護環(huán)境，廢物利用”的課文時，就可具體講一下這方面的現(xiàn)狀，鼓勵學(xué)生們在日常生活中，保護環(huán)境要從自我做起，要力求過低碳簡單的生活；也可聯(lián)系課文講一講當今一些處理廢棄物和治理環(huán)境污染的方法，這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可讓他們了解當今廢物產(chǎn)生的原因及廢物利用的新舉措，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)相關(guān)題材的文章打下了基礎(chǔ)及清晰的解題思路。

第三，在教學(xué)中必須重視長難句的教學(xué)。閱讀中的很多長難句都是主、從復(fù)合句，尤其近年來，長句、含主從復(fù)合句較多的文章比比皆是，那么教師在閱讀教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生突破這一語言文字障礙，值得考究。筆者認為： 要從平時的教學(xué)中抓起，從初中階段的句子主、謂、賓、定、狀等句子成分，句子結(jié)構(gòu)抓起，到高中階段更要引導(dǎo)學(xué)生分析理解句子成分，理解含有定語從句，各種狀語從句的主從復(fù)合句，還有幾種名詞性從句的區(qū)別及運用。如，高中課本例句1，Also present will be a person who think up an idea for an advertisement ， and a person who will buy space in newspapers or time on Tv. （Book2） 例句2，Considering that Charles would be sentenced to death，he went to a chemists shop and bought some special medicine， then he went to Defarges wine shop ， where he learnt why they were so eager to have Charles sentenced to death . （ Book3） 教師要多節(jié)選一些英美報刊雜志上的原文或從China Daily上選一些有點難度的短文，有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析理解句子結(jié)構(gòu)及句子的準確含義，再聯(lián)系上下文，多加訓(xùn)練及熟練，許多長句、難句就會迎刃而解的。對于特別長的句子，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分其層次，按不同層次再找出各層次中的主干部分，劃出主從句，思路就清晰了。

第四，要注重培養(yǎng)學(xué)生的口、筆頭翻譯能力。英語學(xué)習(xí)的目的，最終就是要具體靈活實際地去運用這門語言，學(xué)以致用，在實際運用中的語言才有生命力。不可否認，知識廣博，是提高英語閱讀速度和閱讀能力的一個重要方面，但僅僅是懂得快，跑馬觀花似的閱讀，沒有讀懂，沒有準確理解句子、文章的含義，一知半解，這樣的閱讀在高考中必然失敗，更談不上要靈活正確地運用這門語言了。因此，在高中階段的教學(xué)中，口、筆頭翻譯能力的教學(xué)千萬不可忽視。教師在每篇課文教學(xué)講解之前，最好先讓學(xué)生自己閱讀一遍，邊讀邊勾出所遇到的困難詞語或句子； 待學(xué)生看完文章，對此文有初步理解之后，教師可針對課文提幾個較為簡單的問題，讓學(xué)生作答，加深對課文的進一步理解； 最后刻意留下幾個較為困難的句子，讓學(xué)生進行準確的口頭翻譯理解。還可以選擇一些原汁原味的質(zhì)量較高，有點難度的短文，讓學(xué)生做準確的筆頭翻譯，在筆譯中要根據(jù)一組一組的“意群”追蹤搜索，抓住管家詞句，抓住句子主干，從理解每一組意思的“漸悟”到抓住文章中心內(nèi)涵的“頓悟”。英漢互譯，是一種雙語思維方式相互轉(zhuǎn)換的過程，需要不斷探索，堅持訓(xùn)練才能逐步掌握，只有多加指導(dǎo)，時常練習(xí)，才能通順流暢地表達意思，才能在語言翻譯中不斷增加悟性，提高語言表達能力，教師應(yīng)把課文中的重要詞匯，句型，提煉出來，并用英漢準確解釋，培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維以及從上下文中準確體會詞義句意的能力。

總之，高考命題趨勢和能力教育、素質(zhì)教育的全面展開，科技的飛速發(fā)展和國際交流的日益頻繁促進了英語教學(xué)，也要求教師的教學(xué)必須順應(yīng)時代的潮流，為英語的實際運用奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在高中英語教學(xué)中，重視和加強閱讀教學(xué)非常重要。