如何讓高中政治課堂“活”起來

許蕓

摘要：高中階段政治學科對于推動學生形成良好的品格，有重要的正面影響，需要使課堂變“活”，這樣才能夠使得每一個學生都能夠認真聽課、仔細思考，達到教學任務的要求，但是根據調查發現，當前這個方面是讓人大失所望的。本文就將對這個問題進行研究，對使課堂變“活”的方法進行合理思考，為保證政治學科的效果做出貢獻。

關鍵詞：高中；政治課堂；“活”起來

中圖分類號：G523.32 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0112-01

前言

國家重視教育，推動進行變革，要求每個學科的課堂在保證效果的同時對效率予以提高，而做到這一點，主要的方法就是讓學生們可以一直保持活躍的思維，加入到課堂中，使課堂變得更加活躍。對于高中政治來說，學科的目標就是推動學生養成正確的品格和觀念，教學內容中含括道德教育的色彩，保證每一節課的活躍性質，對達到教學的目標來說是非常關鍵的，但是當前這個方面非常不盡人意，相應人員要仔細研究。

一、高中階段政治學科的課堂整體上比較“沉悶”

高中政治既然對于學生來說，有重要的正面影響，必然需要做好相應的教學工作，但是當前大部分的高中負責人員沒有注意到這一點，認為只要老師將內容全部講解下去，保證考試有理想的分數就可以，所以對于課堂中學生是否全部保持活躍，沒有予以關注，導致課堂整體非常“沉悶”。

第一，老師只是將教科書中的內容全部講解下去，而且是單向講解方法，學生在課堂上只能“聽”，少數的提問，內容也非常簡單，難以讓學生思考起來，而且政治老師并不重視課堂是否比較活躍，只要學生不做出影響秩序的事情就可以。

第二，高中階段一些年齡大的政治老師，專業能力和綜合素質都有一定缺失，一是沒有盡快掌握新版教科書中的內容，只是按照以往的知識，很多內容沒有先進的色彩，二是不會運用多媒體等現代層面的設備，不能最快地抓住學生的關注方向，課堂上學生就會出現各自做事的現象，如睡覺、做他科作業、說話等，教學的效果難以掌控[1]。

二、關于高中政治學科課堂如何“活”起來的幾點思考

高中政治的課堂如果繼續“沉悶”下去，對學生和學校來說，都有負面的影響，所以相應人員要思考如何才能夠使其“活”起來，主要從下面兩個方面進行思考：

（一）政治老師改換觀念，重視課堂引導環節。

根據上文中對課堂“沉悶”的具體解釋，我們可以發現最嚴重的問題出在老師身上，主要就是不愿意、也不能夠抓住學生的關注方向，所以要重點考慮這個方面，可以從如下兩個方面著手處理。

第一，高中階段的政治老師要改換自身的觀念，對政治這個學科完全重視起來，而且不論是哪一個學科，都有設立的目的，必須保證課堂的活躍性質，所以老師們要對自己教授班級實際的情況進行研究，找到存在的問題，分析使學生不能、不愿意參與到課堂中的緣由，便于有針對性地解決。

第二，在上一點的基礎之上，老師們要做好課堂引導這個方面，在課堂剛開始的時候，就抓住學生的關注方向；第三，引導主要的方法就是討論最新新聞和社會熱門事件，最好是學生們比較感興趣和他們生活中經常經歷的事情，比如剛剛結束的里約奧運會、南海問題、韓國薩德導彈系統問題、月兔車徹底休眠問題等，老師先將事件說出來，用討論的方法，比如“同學們，有誰關注了奧運會啊”、同學們知道女排精神嗎”等等，讓他們進入思考的狀態，讓所有的人員都參與進去，在課堂開始就進入“活”的狀態[2]。

（二）對教學方法予以提升，實現多樣性質。

在引導環節，使學生們都集中了注意力之后，就可以開始本節課的內容講解。一方面，政治老師要將教科書中的內容重新整理，統計出來脈絡，然后按照脈絡來進行講解，這樣不僅使學生掌握了本節課的知識，也在不斷積累中，逐漸明確本學科這本教科書中的整體內容，在高考答題的時候，可以更加全面地寫出答案，也讓答案更加具有邏輯性質。另一方面，高中政治老師想要做好上一點的內容，就要對教學的方法予以提升，實現多樣性質，這就需要老師們學習其他學科應用的方法和經驗。

比如在實際教學中，可以采用興趣方法、合作方法、情境方法，也有現在效果比較好的“先自學、再教授”的方法，注重學生的能動性和對學習的參與性和熱情，不讓他們有機會溜號，或者課題上開小差。又比如在講解貨幣的內容時，可以先提出學生們日常生活中都會經歷的事情，設置合適的情境，然后進行提問，比如“早上買了一個包子，花了兩塊錢，這里的貨幣屬于哪種職能呢”、“今天出門忘帶零錢，在小賣店賒賬三元錢，將鋼筆作為抵押，這里的貨幣是哪一種職能呢”等，最快地吸引學生的注意力，保證課堂的效率[3]。不僅如此，政治老師也要提高專業能力和綜合素質，注重于多媒體的應用，用合適的視頻、音樂等。

三、結語

總之，高中階段政治學科對于學生來說，有重要的現實意義，高中學校負責人員和政治老師一定要仔細研究。除了文中提到的內容外，高中學校的負責人一定要做好對課堂的評價工作，及時地判斷課堂是否真正地“活”了起來，保證及時發現問題并予以解決。

參考文獻：

[1]黃小亞.動起來，讓政治課更精彩——談高中政治“生成性”課堂的構建[J].長三角（教育），2012，06：24-25.

[2]楊曉麗.高中思想政治課“同課異構”教學探討——以“傳統文化的繼承”教學為例[J].教育與教學研究，2014，12：120-123.

[3]夏新宇，王翠.論“學講課堂”教學模式中高中政治課的預設與生成[J].現代教育科學，2015，10：161-163.