初中英語教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究

孫小紅

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對學生的要求也越來越高，不僅要求其具備好的學習能力，還要兼具其他方面的素質(zhì)。創(chuàng)新能力作為學生能力的重要體現(xiàn)，也漸漸成為衡量學生素質(zhì)高低的標準。尤其是對初中英語而言，創(chuàng)新能力是不可或缺的。但我們傳統(tǒng)的英語教學較為死板，學生英語學習效率普遍較差，難以接觸到外界的英語熏陶，導致英語能力一直上不去。因此，如何幫助學生更好的提高英語的學習質(zhì)量成為了教師的重要工作。教師要不斷創(chuàng)新教學措施，幫助學生學習效率最大化，不斷提高學生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力；初中英語；課堂教學；培養(yǎng)策略

隨著新課改的不斷深入，教育界對初中英語的教學要求也越來越高，教學質(zhì)量成為了初中英語教學的重要突破點。教師不同，教學方法也就不同，每個教師對提高教學質(zhì)量和學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有自己的想法和見解。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先要從改變學生對英語的看法出發(fā)，讓他們愛上英語，明白英語對學習的重要性，才能讓他們跟著教師的步伐行動；之后，教師要掌控好學生的英語學習過程，并對學生進行監(jiān)督工作，在設計教案時要難重點分明、詳略得當，哪部分要注意哪部分可以略過要仔細準備好，爭取讓學生以最快的速度掌握知識；最后，多讓學生進行探究性活動，在教學中滲透創(chuàng)新意識，促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的老師，對任何事有了動力才能做好。對英語而言，學生有興趣才能推動英語課堂的開展，當學生學習遇到困難時才能有信心去克服。興趣，它是催化劑，同時也是潤滑劑。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也需要興趣的作用。當學生對一個科目產(chǎn)生了興趣，它就能推動學生主動對科目進行探索，提高學習的專注力和效率，這種主動式的探究性活動，是創(chuàng)新能力的形成基礎(chǔ)。而學習興趣則是來源于學習內(nèi)容的對學生的吸引力，也就是內(nèi)容是否精彩，能否抓住學生的眼球。因此，教師要設計出精彩的教學方案，豐富課堂內(nèi)容，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生對英語的興趣，讓學生主動學，樂意學。

如在學習與節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容時，比如是萬圣節(jié)，教師可以讓學生組織活動讓學生制作與南瓜燈、發(fā)放糖果、給學生觀看外國慶祝萬圣節(jié)的視頻等，給學生營造一個愉快的學習氛圍，學生們在這個過程中輕松愉快的記住單詞，擺脫死記硬背。學生們學習熱情高漲，實現(xiàn)了快樂學習，英語學習效率也就提高了。此外，還可以組織學生進行單詞的小游戲，如讓學生背誦一篇課文，可以將學生分成好幾個小組，互相比賽，還可以進行句子接龍，看哪個小組能在最短時間實現(xiàn)準確背誦。比賽實行獎懲制，這樣可以激起學生的好勝心，提高學生的主動性。通過這些活動，讓學生不再覺得學習是枯燥乏味而是輕松愉快的，可以刺激學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，給予學生好的學習體驗。

二、充分處理教學內(nèi)容，幫助學生降低學習難度

教師教學設計的好壞影響著學生學習的質(zhì)量的好壞，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有重要影響，因此，教師狠抓教學設計，把備課準備充分，爭取做到每一個教學環(huán)節(jié)都盡善盡美。教師在備課時不能只是單純的羅列課文內(nèi)容，還需要結(jié)合學生的情況，把學生的認知水平和實際能力考慮進去，爭取做到科學有效。教師還可以結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，在熟悉教學內(nèi)容的整個大綱后不斷地完善、改進教學方法，做到難重點分明，幫助學生以最快的速度掌握知識。當學生遇到問題時要及時幫助，當學生有自己的想法時要及時鼓勵，把英語學習變成一件快樂的事。

如學生在學習與方向有關(guān)的單詞時，教師可以利用某些小游戲幫助學生快速記憶。可以把在不同方向的房子用小卡片進行表示，讓學生記住這幾個房子分別是什么方位，當教師舉起這個卡片時，學生要快速而正確的說出這個房子代表的方位的單詞，我們還可以把這些卡片進行編號，順便記憶序數(shù)詞、基數(shù)詞等。還可以讓學生做一下拓展，如利用學到的方位詞說一下自己幻想的房子布置格局。通過這個可以增加師生之間的交流互動，幫助單詞的快速記憶，活躍學生的思維。此外，在遇到一些容易搞混或者較難記住的單詞時，教師可以讓學生自備單詞卡，當教師說出這個詞的中文意思時，學生舉起卡片，這樣容易增加對單詞的記憶，還可以鍛煉學生的反應能力。以上活動充分活躍了課堂氣氛，不僅提高了效率，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

三、合理運用預習時間，提高學生的聽課效率

初中科目較多，分配到英語的學習時間就變得很有限，在最短的時間內(nèi)掌握到最多的知識是我們追求的目標。學生要科學安排學習時間，爭取在每個環(huán)節(jié)的學習效率都能最大化，不斷優(yōu)化高效課堂。只有學習效率提高了，才更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。然而如何讓課堂變得高效呢？可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，在課前學會預習。預習可以幫助學生課前對學習內(nèi)容有大概的了解，在老師講解時能較快的跟上步伐，聽課效果也會跟上去。

如我們學習與“Thanks giving Festival”有關(guān)的單元時，可以布置學生任務讓學生回家做一件感恩父母的事，并且讓學生上網(wǎng)查詢關(guān)于感恩節(jié)的資料，了解感恩節(jié)的由來等，這樣預習的方式可以讓學生課前先對知識有個大概的了解，對學生后面學習的進行也很有利，學習起來就沒那么困難。我們在學“Food”這方面內(nèi)容時，教師可以讓學生課前先思考自己的飲食習慣和愛好，并把它寫下來，教師之后要進行檢查，就可以防止學生偷懶，還可以為老師節(jié)約課堂時間，便于其他教學環(huán)節(jié)的進行，同時課前的預習也可以讓學生對難重點掌握的更好，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也很有幫助。

四、積極組織探究活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

探究性活動可以有效地引導學生思考，拓展學生的思維空間，主動性的探究有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，教師可以經(jīng)常為學生組織一些探究性的活動，幫助學生開發(fā)英語潛能。此外，很多學生英語上不去的原因就是找不到學習的動力，覺得很枯燥無味，而探究性活動可以讓學生增進對英語的了解，熟悉英語的魅力，還有利于激發(fā)學生對學習英語的動力。

如教師可以規(guī)定學生閱讀一些適合初中生水平的英語周刊，多瀏覽英文網(wǎng)站，拓展英語視野，然后每周規(guī)定一節(jié)課讓學生分享自己這星期看到的好文章，和同學們一起進行探討。可以分析這個文章的語法構(gòu)造以及使用了什么句式，用英語談談感想等。教師也可以指定一篇有語法錯誤的文章，然后把學生分成好幾個小組，讓學生對文章進行討論，找出其中的錯誤并進行改正。通過這些活動，學生可以學到很多新的知識，找到更多學習英語的新方法，大大提高了學生對英語的探究心理，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也大有裨益。

結(jié)論

總的來說，初中學生英語創(chuàng)新能力的培養(yǎng)任重而道遠，需要我們教師不斷努力，方能實現(xiàn)。它需要我們把握好教學活動的廣度、形式、效果，為學生帶來豐富的課堂體驗。活躍課堂的氛圍，把控學生的學習過程，讓學生置身于一種愉悅、輕松、高效的學生環(huán)境，同時兼具探究性，側(cè)面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。教師也需要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷改進英語教案，把創(chuàng)新能力滲透在學習的整個過程，真正實現(xiàn)英語課堂的優(yōu)化。

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