初中英語教學中情感教育的巧妙滲透分析

石英

【摘 要】 在初中英語教學過程中進行情感教育，可以有效提升教學質量，在教學中通過情感教育資源的應用，培養學生的英語語感，強化學生的英語學習能力，提升英語學習水平，是一種較為有效的教學方式。對此，文章主要對現階段初中英語教學中滲透情感教育的方式進行了簡單的探究分析。

【關鍵詞】初中英語；教學；情感教育；巧妙滲透

在課程改革發展中，初中英語教學在不斷的推進，而情感教育作為一種有效的方式在初中英語教學中應用，可以加強對學生的情感教育，與教書育人充分融合，可提升教學質量與效果，對學生的全面發展有著積極的作用與意義。

一、深入挖掘英語教材資源，啟發學生內在情感

現階段的初中英語教學教材資源中有著較為豐富的情感教育資源，教師要想充分滲透情感教育，必須要對英語教材、教學大綱等進行系統的分析，基于既定的教學目標以及內容整合各種教學資源，對其進行深入的挖掘，進而充分凸顯英語教學資源的內在價值。在實踐中，教師可以嘗試以下方式開展：

第一，在英語教學過程中，重點選擇一些表達情感態度的英語句子，讓學生在這些語句中了解其內在的情感；教師可以對一些英語諺語、名言等進解析，讓學生了解其中蘊含的情感，進而激發學生的學習興趣，讓學生在不同的英語詞語、短語以及諺語中獲得情感啟發。

第二，合理進行教學情景的創設，構建良好的教學情景，讓學生在良好的氛圍中受到啟發與渲染。例如，在進行《Why dont you talk to your parents？》的學習過程中，教師就可以通過情景創設的方式，進行課程的導入。教師可以這樣提問“Are you happy today？ Do you have worries and problems？”通過這種具有情感引導的方式對學生進行一定的啟發，再讓學生進行英語知識的學習；同時，教師也可以將英語教學內容與幻燈片、課件以及多媒體教學進行充分融合，讓學生通過直觀的方式了解內容，在英語環境中激發自身的情感，進而培養學生的情感。

第三，合理應用肢體語言，有效傳遞情感。教師在進行英語教學過程中，必須要善于應用自己的各種語言方式進行教學情感的表達。例如，教師可以在學生進行問題回答的過程中，“Did Jane have a good time on Monday？”“Yes， she did.”，教師就要給學生肯定的眼神、激勵的表揚。又如，學生在進行情景對話演繹的過程中A：Hello.Is Henry in？教師就要給B學生一定的示意，通過引導讓學生進行表述：This is Henry. Whos speaking？ 然后再加強引導，讓學生分析是否還有其他的表述方式么。學生在教師的引導之下就會說出：Hello. Is Henry there please？ Whos that speaking？ Whos calling？ 等方式，這樣就可以充分的啟發學生的內在情感，激發學生的學習積極性。此種方式可以有效的增強師生情感，強化情感交流，進而提升英語學習質量。

二、培養師生感情，充分凸顯情感作用

情感在英語教學過程中具有一定的樞紐作用，教師通過情感教育的方式加強英語教學，可以讓學生在實踐中感受到教師對自己的關愛，進而增強師生之間的感情，學生就會在教師的關愛與引導之下積極主動地進行英語知識的學習。

因此，教師課堂教學過程中必須要加強對師生互動的重視，強化情感交流，構建和諧的師生關系，進而提升教學質量。例如，教師可以抓住初中學生樂于表現自己的心理，組織學生參與各種英語情景短劇、英語舞臺劇的表演，讓學生通過自己的理解對各種名著進行改編、設計，進行角色的分配、舞臺的設計。教師要給學生充分的支持與幫助，在整個實際活動的開展過程中，學生就會不斷累積情感，充分信任教師；同時，這種實踐活動的開展也可以有效提升學生的英語口語表達能力，充分發揮學生的主觀能動性，提升學生的英語實踐能力。

三、合理運用情感評價，深入滲透情感

在初中英語教學過程中，教師必須要了解學生的各種情緒的波動，了解學生的學習態度，通過情感態度的反饋，凸顯評價的激勵與引導作用。因此，教師在對學生進行點評的過程中，要多用鼓勵性的語言，及時梳理學生存在的各種問題，使其在情感上認可英語，進而主動的進行英語知識的學習。教師在課堂教學過程中，必須要構建完善的教學評價機制，通過不同層次、角度對學生進行系統評價，充分培育學生健康、積極的學習態度，基于情感激勵方式，對學生進行鼓勵與引導，進而提升教學質量。

教師在對學生進行評價的過程中要因材施教，針對學生的不同性格對其進行針對性評價，讓學生在學習過程中感受到教師的重視與認可，增強學生的英語學習情感體驗，進而提升整體的教學質量。

結束語

在初中英語教學過程中，教師必須明確情感滲透的重要意義，通過各種科學的方法，加強對學生的引導，激發學生對英語學習的積極性和自信心，讓學生從心底認可教師。同時，教師還要通過積極向上的態度加強對學生的引導，讓學生在一個積極、樂觀以及充滿正能量的環境中進行英語學習，降低各種消極因素的影響，有效提升英語課堂的教學質量。

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