2021年9期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
辦學治校
教學研究
- 重組教材 真實學習
——教·學·評一致的群文閱讀教學策略初探 - 打開“窗口”：整本書閱讀教學的激趣導(dǎo)讀策略
- 小學語文統(tǒng)編教材“長課文”教學策略探析
- “快樂讀書吧”閱讀生活化教學策略
- 小學生童話閱讀的人文關(guān)懷與人格成長探析
- 信息技術(shù)環(huán)境下提升閱讀核心技能的教學策略
- 非連續(xù)性文本閱讀教學策略
- 構(gòu)建資源 巧用反饋
——古詩微課程教學法初探 - 誦讀品味 鏈接融通 積淀運用
——探尋古詩之美的教學策略 - 關(guān)注小學生形象思維發(fā)展的趣味漢字教學策略
- 運用字理識字法的低年級識字教學策略
- 內(nèi)因驅(qū)動視角下的小學生識字教學策略
- 小學高段“課前三分鐘展示”活動評價探索
——以口語交際教學為例 - 信息技術(shù)貫通小學語文讀寫教學策略
- 緊扣生活 掌握方法 遷移運用
——低年級寫話教學現(xiàn)狀分析與改進策略 - 指向?qū)W科核心素養(yǎng)的小學數(shù)學命題探索
——基于PISA2021 數(shù)學素養(yǎng)測評框架 - 用好雙向細目表 促進“教·學·評”高效良性互動
- 基于結(jié)構(gòu)化的小學數(shù)學深度學習策略
——以人教版四年級上冊“角的度量”教學為例 - 在比較中實現(xiàn)概念的深度學習
——以“周長”和“面積”的概念學習為例 - 深度感“量”培養(yǎng)量感
——以北師大版五年級《體積與容積》一課量的概念教學為例 - 小學數(shù)學主題圖的挖掘與解讀
——以部編版與北師大版教材為例 - 例談數(shù)學課堂核心問題的三種呈現(xiàn)路徑
- 促進思維發(fā)展的數(shù)學課堂提問策略
- 以形表數(shù) 據(jù)圖析理
——培養(yǎng)低年級小學生畫圖說理能力的策略例析 - 基于邏輯推理的小學數(shù)學“說理”教學策略探析
- 提升小學生數(shù)學簡便運算能力四策略
- 利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學生空間觀念
- 小學生數(shù)學自主學習能力提升策略
- 知識本質(zhì)解讀視角下的數(shù)學課堂建構(gòu)
- “3i”視角下小學英語評課技巧例談
- 基于主題意義的小學英語單元整體教學設(shè)計
——以外研版《英語》四年級上冊Module 4 為例 - 基于閱讀解碼能力提升的自然拼讀教學探索
——以《義務(wù)教育教科書?英語（PEP）（三年級起點）》Let’s spell 語音板塊教學為例 - 道德與法治課堂“錯誤”的道德意蘊、價值及利用策略
- 基于觀察任務(wù)的小學美術(shù)探究性學習
- 挖掘連江山海文化 豐厚美術(shù)課程資源
- 項目式學習在實施綜合實踐活動中的優(yōu)點與關(guān)鍵
- 綜合實踐活動課程目標任務(wù)設(shè)計策略探究
- 小學生命科學領(lǐng)域開展體驗式教學探索
- 改造·研發(fā)·創(chuàng)新：運用自制教學具的小學科學探究活動
- 在建構(gòu)游戲中助推幼兒深度學習的策略
——以小班建構(gòu)游戲《搭高樓》為例 - 多元表征：數(shù)學區(qū)域活動中發(fā)展幼兒數(shù)學能力的支持策略
- “本真美術(shù)”：審思與建構(gòu)回歸兒童天性的美術(shù)教育
- 兒童創(chuàng)意美術(shù)作品展示的意義、方法及注意事項
- 希沃白板優(yōu)化幼兒園美術(shù)活動“四環(huán)節(jié)”
- 以古詩為載體的幼兒文學與藝術(shù)整合活動
- 構(gòu)建“慧讀·悅享”園本閱讀課程的實踐探索
- 民間體育游戲在幼兒園的創(chuàng)新教學路徑
——以平潭藤牌游戲為例