基于觀察任務的小學美術探究性學習

陳麗潔

（蕉城區第四中心小學，福建 寧德 352100）

在探究性學習中，應以激發學生學習動機，培養自主性，引導學生質疑、調查和研究為中心。探究的主題是受教育者，即學生，而教師則要以教材為基礎，合理開發并利用課程資源，積極提高專業知識，學習了解何謂探究學習，應用探究學習。［1］探究性學習具有問題性、實踐性、參與性，是一種學習方式的根本改變，由過去聽從教師講授，從學科的概念、規律開始學習的方式，變為學生通過多種途徑和角度發現概念和規律的方式。這種學習方式的中心是針對問題的探究活動，要對問題進行推理、分析，找出解決問題的方向，然后借助觀察、實驗來收集事實，或通過其他方式得到第二手資料。再對獲得的資料進行歸納、比較、分析，最后討論和交流、解決問題，發現新的問題，進行更深入的研究。

在美術教學中，觀察任務設計改變了傳統的以教師為主導的教學模式，更重視對學生自主學習能力及實踐技能的培養。通過觀察任務單，以問題為導向，指導學生有目的地開展學習活動。在自主探究中，理解繪畫的基本原理，掌握繪畫的基本方法，培養學生的觀察能力、創新意識及創造能力，提高學生的美術素養。

一、課前布置任務，明確觀察目的

自主探究是引導學生自主學習，促使學生進行主動的知識構建的教學模式。在美術教學中，布置課前任務，是一種在教師科學的指導下，通過課前制定有效的學習計劃和學習策略，調節和控制各種任務行為的創造性學習活動。美術教師應緊緊圍繞課標，明確本節課的觀察目的，抓住重難點，精心設計適合學生課前準備的觀察任務單。學生在預習時，可依據任務單的問題，查閱相關文獻資料，從中選擇重要內容記錄下來；也可網上查詢，搜集文字、圖像等信息。這些內容直觀、形象，學生易于接受。

例如，在執教《端午節》一課時，教師課前布置探究任務，讓學生在家中查找關于端午節的資料，并做好記錄，完成觀察任務單。（見表1）

表1

通過觀察任務單，學生初步感知中國民間傳統文化的魅力，理解端午香包象征著屈原熱愛祖國、堅持真理的品格將流芳千古的深刻內涵。任務單使學生觀察時有目的性，明確需要觀察的項目并記錄結果，為課堂學習提前積累知識經驗。學生在課前已了解龍舟的組成部分，在課上，教師只需通過示范側面龍頭和正面龍頭的畫法，為畫面構圖的表現打下良好的基礎。學生已了解龍舟運動員的分工，教師便可以安排學生進行劃龍舟“模仿”游戲，讓學生感受團結協作、堅持不懈的精神，加深對劃龍舟動作的理解，激發學生情緒表達的欲望。在創作美術作品時，描繪的畫面更加準確、生動。

二、精心設計問題，引導觀察方向

探究性學習模式中，問題的發現是根本。教學中，一般由學生主動發現問題、解決問題，但不是每次學生都能發現問題，對于不熟悉的內容，學生往往無從下手。此時，根據課堂的實際情況以及學生現有的美術水平，可采取按任務單項目觀察的方式，并結合教師提問進行探究。從問題出發，讓學生在探究后得出結論，將知識獲取過程變成模擬科研過程。［2］在美術教學中，通過精心設計具體的問題，從多個方面觀察美術作品，啟發學生的思維。學生不是簡單的用“是”或“否”來回答問題，而是在思考和討論的過程中，掌握觀察的角度，使用準確的美術語言進行表達，激發學習的主動性，提升探究能力。

例如，《巨匠童心》一課，重難點較多，學生理解起來比較困難。教師設計觀察任務單（見表2），并提出以下問題：1.《坐著的馬力泰雷茲》這幅作品中的臉部有什么特點？2.畫面主要運用了哪些顏色？是對比色還是鄰近色？給人怎樣的感受?3.畫面運用了哪些手法？4.環境色有什么特點？有什么作用？通過教師的直接提問，引導觀察方向，讓學生從多角度進行觀察探究，對畢加索立體主義風格特點的了解更加全面。

表2

三、分析遷移認知，掌握觀察方法

培養審美能力是美術教育中的一個重要環節。教師在引導學生對美術作品進行賞析時，應注重觀察內容的全面性，包括構圖、色彩、明暗等細節。這就需要從宏觀到微觀，從整體到局部的深入學習，欣賞感受，逐步掌握觀察方法。再根據觀察結果，按照一定的順序，嘗試模仿創作，內化美術知識技能；分析認知，遷移運用，培養學生的創新精神和實踐能力，拓展想象空間，發展思維的廣度和深度，逐漸形成基本的美術素養和學習能力。

例如，在《彩點點》一課教學時，教師根據低年級學生的實際水平，引導學生探索應用彩點造型，掌握混色方法。根據觀察任務單（見表3），設計以下教學環節：課件演示，從局部到整體，逐步呈現完整的畫面。讓學生觀察、思考：畫面中這些五顏六色的點組成了一幅有趣的圖畫，猜一猜畫的是什么？學生了解到，除了線條，畫面還可以由點組成。教師再出示繪畫大師修拉的作品《大碗島的星期日下午》，通過實物投影儀，學生觀察到，范畫是由密密麻麻細致排列的小點組成的。這些小圓點是用不加調和的暖色、冷色以及相近色、對比色等色彩堆積而成的，欣賞者在一定距離的視角范圍內觀看，可以感受到鮮艷和飽滿的色彩效果。畫面中，黃色和橙色占主導地位，黃色與綠色相互搭配，形成溫暖、鮮明的色調，賞心悅目。接著，觀察畫面上有幾大塊對比強烈的明暗部分。教師取局部放大，學生發現每一部分都是由上千個并列的互補色小筆觸色點組成的。這些小點直接用純色點在畫布上，彼此連在一起，從遠處看，這些色點相互調和成相應的顏色。觀察角度從前景轉向背景，感受整個畫面鮮艷、明亮的色彩，畫中的人物和景物似乎處在一個光色迷離的氛圍中，形、色、光達到完美的結合。最后，讓學生用3-5 種顏色的小點進行繪畫，可以用以暖色調為主的小點裝飾一個杯子，也可以用以對比色為主的小點裝飾一個花瓶等，體會不同色調所產生的不同視覺效果。通過欣賞探究和嘗試練習，拓寬學生的思維，培養學生的觀察及創作能力。

表3